王晶

【摘要】所謂的參與式教學(xué)模式，也就是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為規(guī)律，營造更加民主平等的課堂氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望得到調(diào)動，使學(xué)生的個體發(fā)展需求得到喚醒，確保學(xué)生能夠以更加積極的情感態(tài)度開展高中英語學(xué)習(xí)活動，推動高中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。在本文之中，我們從多個角度出發(fā)，分析了高中英語教學(xué)中參與式教學(xué)的應(yīng)用對策，希望能對高中英語教師起到一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)模式 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-13401

引言

英語是一門實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z詞匯的讀法、寫法和使用方法有著充分的了解，才能確保學(xué)生的英語素養(yǎng)達到預(yù)期要求。而從當前教學(xué)的實際情況來看，目前我國高中英語教學(xué)活動仍然受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，存在著學(xué)生參與度不足的問題。這也就要求了高中英語教師能夠明確參與式教學(xué)模式應(yīng)用的重點與要點，結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計更具有針對性的教學(xué)方案，從而推動我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、通過趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生主動參與

教師在教學(xué)準備過程之中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標，設(shè)計相應(yīng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并融入趣味性的教學(xué)機制，使學(xué)生能夠積極自主的接觸全新的知識和內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，使學(xué)生的求知欲望得到充分激發(fā)，確保學(xué)生能夠主動參與到高中英語教學(xué)活動之中。通過這種模式，學(xué)生信息收集和處理的能力會得到全面提升，也為后續(xù)學(xué)生更好的參與到課堂互動之中奠定更加堅實的基礎(chǔ)。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后會獲取較為豐厚的課內(nèi)及課外英語知識儲備和課外英語知識儲備，使學(xué)生能夠更加積極的參與到教學(xué)活動之中，推動高中英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

舉例而言，在學(xué)到《Body language》這一課時，教師可以通過趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生查詢身體各個部位用英語表示的方法，然后在導(dǎo)人環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生以小組的形式參與到對應(yīng)的游戲教學(xué)模式之中，教師在說出相應(yīng)的英語單詞之后，學(xué)生要根據(jù)英語單詞的意思指出對應(yīng)的身體部分。通過這種趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生會更樂于參與到高中英語教學(xué)進程之中，提升參與式教學(xué)模式開展的質(zhì)量與作用。

二、通過行之有效的教學(xué)機制確保所有學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中

教育是對學(xué)生的培養(yǎng)活動，而每一位學(xué)生都有著參與教育的權(quán)利。高中英語教育必須能夠面對每一位學(xué)生，通過多種行之有效的手段，確保每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，能夠參與到教學(xué)過程之中的學(xué)生往往只有少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，而這種情況也會導(dǎo)致學(xué)生之間的距離被拉大，導(dǎo)致成績差的學(xué)生自暴自棄，而成績好的學(xué)生會更加傲慢，這也違背了高中教學(xué)活動開展的初衷。

高中英語教師應(yīng)該結(jié)合當前教學(xué)活動開展之中存在的實際問題，做好教學(xué)組織活動，使所有學(xué)生都能積極的參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以學(xué)生為中心，構(gòu)建參與式教學(xué)模式。在教學(xué)組織過程之中，教師要能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，并充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，擺脫過去教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生奮力記筆記的教學(xué)模式。教師要能夠通過參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂注入更多的活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，為學(xué)生營造一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要明確教與學(xué)之間存在的關(guān)系，對學(xué)生進行深入的研究，使教學(xué)過程能夠為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升提供有力的保障。在教學(xué)過程之中，教師可以通過會話表演的形式來提升學(xué)生的參與度，舉例而言，在學(xué)到《The Olympic Games》這一課時，我會讓學(xué)生以小組的模式，用英語探討奧運會都有哪些項目，這些項目又有著哪些表現(xiàn)形式，然后讓學(xué)生根據(jù)實際情況，編排一個兩三分鐘的英語對話，從而使學(xué)生能夠掌握本堂課程的教學(xué)重點與要點，使學(xué)生英語知識運用能力得到全面提升，為學(xué)生提供人人參與的課堂教學(xué)活動，使成績良好和成績不足的學(xué)生能夠直接進行對話，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動的順利開展提供更加有力的保障。

三、做好課后延伸

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師往往會以使學(xué)生完成書面作業(yè)為主而忽視了課后的延伸，導(dǎo)致學(xué)生難以探究高中英語教學(xué)活動開展的本質(zhì)。教師要能夠構(gòu)建出更加有效的課后延伸機制，使學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)知識進行具體實踐，提升多種知識的轉(zhuǎn)化效力。教師要能夠吃透教材，并結(jié)合教材之中的題型編制課后練習(xí)題目。教師可以根據(jù)課后出現(xiàn)的詞匯，編寫首字母填空或者詞性轉(zhuǎn)化題目，使學(xué)生能夠更好的掌握基礎(chǔ)知識，教師也要引導(dǎo)學(xué)生通過句子翻譯來明確課文的主旨和核心思想，并引導(dǎo)學(xué)生開展完形填空訓(xùn)練提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，在這種課后延伸的模式之下，學(xué)生能夠通過練習(xí)題掌握本堂課程教學(xué)的主要內(nèi)容，確保學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到教學(xué)活動之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，參與式教學(xué)模式強調(diào)的是教學(xué)過程之中學(xué)生參與的全面性和整體性，這也就要求了教師能夠有目的有思路的設(shè)計教學(xué)對策，從他人的見解之中獲取積極的啟發(fā)，并形成相應(yīng)的教學(xué)思路，確保每一個學(xué)生都能更好的參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，全面激發(fā)學(xué)生的主體意識，推動高中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

【本文系2019年福建省寧德市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革科研課題“高中英語參與式教學(xué)行動研究”（課題編號：XD020）的階段性成果】

【參考文獻】

[1]嚴淑華，主動參與式課堂模式在高中英語教學(xué)中的實踐探索[J].英語教師，2018，18（2）：128-131.

[2]席思佳.分析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（46）：232.