如何在班主任工作中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力

黃妙詩

【摘要】對于小學(xué)低年級的班級管理，班主任工作類型是復(fù)雜多樣的，不僅需要管理學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而且還需要管理學(xué)生的衛(wèi)生問題與紀(jì)律問題，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，引導(dǎo)學(xué)生理性消費，做好安全教育工作等，在這個過程中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力是非常重要的。本文主要探討培養(yǎng)低年級學(xué)生的時間管理能力、培養(yǎng)低年級學(xué)生的生活管理能力、培養(yǎng)低年級學(xué)生的衛(wèi)生管理能力、培養(yǎng)低年級學(xué)生的消費控制能力、培養(yǎng)低年級學(xué)生的安全防護(hù)能力等。

【關(guān)鍵詞】班主任工作? ?小學(xué)低年級教學(xué)? ?自我管理能力? ?管理方式

【中圖分類號】G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-194-01

小學(xué)低年級的班主任工作是比較困難的，這主要是由于這個階段的學(xué)生年齡較小，剛剛步入小學(xué)校園，初步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，很多方面都不適應(yīng)。在家庭中受到父母和祖輩的關(guān)愛，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活還不適應(yīng)，很容易出現(xiàn)逆反心理;加上這個年齡段的學(xué)生本身比較活潑好動，給班主任工作增添了更多的困難。班主任在實際工作中，會遇到各種各樣的學(xué)生管理與班級管理的問題，而只能慢慢地指導(dǎo)和教育學(xué)生，但是由于低年級小學(xué)生語言能力、認(rèn)知能力與理解能力較差，很多時候會聽不懂。因此，這需要班主任不斷提高自身教育與管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

一、培養(yǎng)低年級學(xué)生的時間管理能力

有效培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，分為多個方面，教師應(yīng)該從培養(yǎng)低年級學(xué)生的時間管理能力開始，指導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的思想觀念，形成時間管理意識，讓學(xué)生抓住每分每秒的時間，合理規(guī)劃和利用不同的時間，更好地學(xué)習(xí)、更好地娛樂。在這個過程中，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程情況和自身的實際情況，編寫一周的計劃表，將計劃表分成每一天計劃、每一個小時的計劃等，并與其他學(xué)科教師和學(xué)生家長聯(lián)系，做好對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)工作。比如，對于學(xué)習(xí)而言，班主任應(yīng)該通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時間管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。如可以將一天的時間分為3個八小時，分別是睡眠八小時、在校上課時間八小時、其余時間八小時;接著將其余時間八小時進(jìn)行細(xì)化，比如在放學(xué)回家之后的一小時可以用來閱讀課外書籍、看科教片等，一小時用來做運動或玩耍等。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生制定一天、一周、一個月的時間計劃表，監(jiān)督其落實情況，從而培養(yǎng)學(xué)生時間管理能力。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生的生活管理能力

在班主任工作中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對低年級學(xué)生的生活管理能力的培養(yǎng)。生活管理能力與自我管理能力密切相關(guān)，只有讓學(xué)生更好地管理自己的生活，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，才能提高自我管理能力的培養(yǎng)效果。對于生活管理能力而言，主要包括對吃飯、睡覺、娛樂和其他瑣事的管理，這些都與學(xué)生自身密切相關(guān)，班主任應(yīng)該運用多媒體工具、生動的圖像信息與實際例子指導(dǎo)學(xué)生。比如對于吃飯的相關(guān)指導(dǎo)，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意控制吃飯的時間，以半小時左右為宜，同時在吃飯時切勿說話和吧唧嘴。比如對于睡覺的相關(guān)指導(dǎo)，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意睡眠的時間，以9-10小時為宜，增加午睡時間，過少或者過多都不好，班主任應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生家長，讓其做好監(jiān)督。

三、培養(yǎng)低年級學(xué)生的衛(wèi)生管理能力

良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于個人健康成長與更好發(fā)展的意義重大，班主任工作中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，還需要注意培養(yǎng)低年級學(xué)生的衛(wèi)生管理能力。在實際教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不太好，比如亂扔垃圾、課桌周邊常有果皮紙屑等、隨地吐痰、個人穿著不干凈等。對于低年級學(xué)生存在的這些衛(wèi)生問題，班主任應(yīng)該重視起來，注重從細(xì)節(jié)處指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生形成衛(wèi)生管理能力，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班主任可以通過以下具體措施培養(yǎng)學(xué)生：一是加強(qiáng)與衛(wèi)生相關(guān)的宣傳教育，創(chuàng)設(shè)出一種“講衛(wèi)生、講文明”的環(huán)境;二是通過設(shè)立組長監(jiān)督與互相監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督衛(wèi)生狀況;三是定期與學(xué)生家長聯(lián)系，要求學(xué)生在家中注意糾正孩子的不良衛(wèi)生習(xí)慣。

四、培養(yǎng)低年級學(xué)生的消費控制能力

當(dāng)前的社會與市場環(huán)境中，形成了一種消費文化與超強(qiáng)消費環(huán)境，對于個人、家庭與社會都有著不同的影響。這種消費文化與環(huán)境也在潛移默化中影響著小學(xué)生，注意表現(xiàn)為攀比心理和現(xiàn)象比較嚴(yán)重，還有一些盲目消費現(xiàn)象。一些小學(xué)生會拿著零花錢亂買零食、玩具、為游戲充值等，對于其健康成長是非常不利的，也不利于他們今后養(yǎng)成良好的消費觀念。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)與教育工作，通過利用生動的圖片和案例講述亂吃零食的危害，玩游戲?qū)τ谘劬Φ奈：?，以及要求學(xué)生家長改變思想觀念、多監(jiān)督和指導(dǎo)孩子，從而讓學(xué)生形成正確的消費觀念，形成節(jié)儉的良好生活習(xí)慣，形成理性消費的思想觀念。

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生的安全防護(hù)能力

安全教育是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在班主任工作中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)低年級學(xué)生的安全防護(hù)能力。一般而言，安全教育包括很多方面的內(nèi)容，比如運動安全、用電安全、防火教育、防拐教育等，班主任應(yīng)該在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行安全防護(hù)。比如，對于運動安全教育，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在運動之前做好熱身，避免做一些危險的動作等;對于防拐教育，班主任應(yīng)該讓學(xué)生牢記匪警電話和父母的電話，通過案例教學(xué)和情境模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生防騙意識。

結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于如何在班主任工作中培養(yǎng)低年級學(xué)生的自我管理能力，小學(xué)低年級班主任應(yīng)該在明確自我管理能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際教學(xué)的情況，通過培養(yǎng)低年級學(xué)生的時間管理能力、生活管理能力、衛(wèi)生管理能力、消費控制能力、安全防護(hù)能力等，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生形成自我管理能力。

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