我的班主任工作經(jīng)驗

孫愛萍

2013年的秋季，我有幸接手了五一班的教學(xué)管理工作。說實話，沒接班前，就已經(jīng)對這個班如雷貫耳了，再加上數(shù)學(xué)老師閆老師的預(yù)防針，我只有硬著頭皮接下了這個燙手的山芋。為了使這個班能和其他兩個五年級一樣正常運轉(zhuǎn)，我從以下兩個方面入手：

一、抓紀(jì)律、促習(xí)慣

一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，學(xué)習(xí)成績的好壞和班級的紀(jì)律休戚相關(guān)。接班的第一個星期，我先不急于上課，第一個問題就是抓紀(jì)律，促習(xí)慣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以一個良好的開端對于五一班以后的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣起到了一個保駕護(hù)航的作用。我制定班規(guī)的同時強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣、各種集會中，學(xué)生的站隊速度等。要強(qiáng)化站隊的快、靜、齊;隊型的筆直;要有飽滿的熱情和積極向上的精神。這一周雖然沒有學(xué)習(xí)課本知識，但也不能耽誤課外積累。課外積累的目的還是用紀(jì)律來約束學(xué)生的行為。首先是坐姿，然后是規(guī)范字體，接著就是背誦。要求人人過關(guān)，當(dāng)天所學(xué)知識必須當(dāng)天畢，讓學(xué)生知道無隙可乘，使學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣養(yǎng)成良好的品德。通過這快一年的強(qiáng)化訓(xùn)練，任課老師均反映我們五一班較之從前有了較大的改觀。

二、夯基礎(chǔ)、重拓展

由于帶過畢業(yè)班，見過不少卷紙，也總結(jié)了之前的不足與教訓(xùn)，所以我善于夯實基礎(chǔ)知識。由于本班學(xué)生聰明、活潑、好動，但最大的缺點是讀書不想張嘴，寫字不愿動手。但是語文就是一門交流的工具，就是讓學(xué)生會讀、會寫、會說才行。為了使這些懶學(xué)生能真真正正地學(xué)扎實，我對每個日積月累和詞語盤點以及該背會的內(nèi)容，人人過關(guān)，組長記錄在冊，凡不過關(guān)的同學(xué)，重新聽寫，直到榜上有名才罷休。這一舉措確實使不少懶同學(xué)望而卻步，開始踏上“勤”同學(xué)的行列，同時也得到不少家長的反饋喜訊，也使我欣慰許多。

語文不僅是學(xué)好本冊課本上的知識就行了，還要注重拓展知識，增加知識面，豐富知識量。我接受了之前六年級的一次考試教訓(xùn)，出了個“戛然而止”這個成語，讓學(xué)生加拼音，學(xué)生全軍覆沒，所以教學(xué)中，不管是腦子的靈光一閃，還是由個別字引出的成語或詩句，我都會隨時隨地地進(jìn)行補(bǔ)充、積累，豐富學(xué)生的詞匯量。“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功?！蔽蚁嘈胖灰舷鹿Ψ颍瑳]有差班好班之說。

“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤！”