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      教學設計 自主合作大量識字

      2020-07-09 10:37:00冉慧娟
      新紀實 2020年1期
      關鍵詞:部首字音本課

      冉慧娟

      教學目標:

      1.知識目標:①會認“這、伙、伴、砍、柴、撿、些、組、飽、背、份、牽、提”13個生字;會寫“份、飽、法、放、每、這”6個生字。學習“饣”、“攵”2個新偏旁。②了解課文內(nèi)容,正確、流利有感情地朗讀課文。

      2.能力目標:培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

      3.情感態(tài)度價值觀:在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,明白遇事要動腦筋想辦法這個道理。

      教學重難點:培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

      教學準備:1.多媒體課件;2.生字卡片。

      課前:

      出示毛澤東圖片。

      師:請看大屏幕認識這是誰嗎?

      師:點擊課件出示毛澤東三個字,是的他就是毛澤東,是我們中華人民共和國第一任主席,就在1949年10月1日這一天他在天安門城樓向全世界宣告中華人民共和國成立。他之所以成為國家領導人是因為他從小就愛動腦筋思考問題。今天我們就來學習他小時候的一個故事。

      設計意圖:本篇課文是通過敘事來寫人的,簡略介紹毛澤東,可以使學生產(chǎn)生敬佩之情,激起學生認真學習課文的熱情。

      一、隨題識字

      1.“這”

      師:手指黑板,請大家齊讀課題。

      師:注意“這”是翹舌音,這個辦法好,再讀一讀。(手指黑板)

      師:課題中有兩個生字。出示卡片(這)“這”字什么結構,什么旁。

      師:帶有走之底的字,要先寫里邊,再寫外邊。請同學們們跟老師一起書空,點橫撇長點。接著再寫走之底,點走之底第二筆是橫折折撇,第三筆是平捺,要從橫折折撇的尖尖起筆,快把文字托住時把筆輕輕提起,看清楚了嗎?把這字再寫一遍。

      2.“法”字

      師:出示卡片,法字,什么結構,什么旁。

      師:請跟老師把法字寫一寫,點……,注意了指著“法”字第二筆說這一橫要長,再寫一次,“法”字這樣寫:生書空。

      設計意圖:在讀準課題的同時,隨題學習本課生字,強調(diào)學生易寫錯的帶有走之底的“這”字。

      二、整體感知課文

      師:(看黑板)這個辦法是誰想出來的?(在黑板上寫問號)是什么辦法呢?(在黑板上寫問號)。

      師:請同學們帶著這個問題自由大聲的朗讀課文,讀準字音,做到不添字,不漏字。

      師:同學們讀得真投入,誰來告訴大家。請你說。

      師:誰想出了這個辦法。

      師:這個辦法是:

      師:這個辦法是他把大家分成三組,一組……

      師:用上這個辦法既能。(找到的同學一起說)

      設計意圖:通過自由朗讀課文,讓學生整體感知課文內(nèi)容,并學會思考回答問題。

      同學們真會學習,(指課題)為什么說這個辦法好,想了解這個問題,我們必須熟讀課文,要熟讀課文,我們必須先學好生字。

      三、字音教學

      第1遍讀,自由帶拼音讀。

      第2遍去拼音讀。

      設計意圖:字音教學通過帶拼音讀、去拼音讀等不同形式的朗讀讓學生加深對字音的認知,從字音反復的過程,讓學生記住字音。

      四、字形

      師:同學們讀得真好!我們不但要讀準字音,還要記住他們的樣子,(課件出示本課生字)?;貞浺幌?我們學過的記字方法有哪些?

      生:加一加。

      師:還有補充嗎?

      師:請你說。

      師:同學們說得對,我們學過的記字方法有:(手指大屏幕)

      師:同學們,老師把這一課的生字分成三組,第一組用熟字加偏旁的方法記住“包”和“欠”帶出來的兩組字,第二組用“亻”加部件的方法記住一組字,第三組用給形近字組詞的方法記住本課的這5個生字。

      師:接下來老師分配任務,請第一大組完成第一個任務,第二大組完成第二個任務,第三大組完成第三個任務,第四大組完成第四個任務。

      師:現(xiàn)在請同學們拿出任務小紙條,先獨立完成,時間2分鐘,開始吧!

      小組交流:

      師:大家學得多認真呀!哪個組先來匯報,請聽匯報要求,注意哦,聽的同學也有要求。

      點評:“包”包字匯報完啰,老師給包字帶出來的字編成了兒歌!想知道嗎?

      師:讀。(生讀)

      師:誰還能接著往下編,請你來。

      “饣”教學環(huán)節(jié):

      過渡:同學們吃飽的飽是(拿卡片)是本課的生字,它的部首是(生說“饣”)出示課件。

      師:“饣”的字有哪些,請你說。

      師:真棒!請把帶“饣”的字再讀一讀。

      師:從這些字中我們知道,食字旁的字與食物有關。

      師:同學們“飽”是本課的生字,咱們把它寫一寫,小手指伸出來,飽字怎樣寫。

      師:同學們飽字會寫了,“饣”怎樣寫。(生撇……)

      攵教學:

      過渡:“饣”饣我們本課新認識的部首,本課中還有一個新部首,它就藏在這三幅圖中,第一幅圖誰認識。

      生:爪字頭。

      師:他說得對嗎?課件出示,第二幅圖誰認識?

      師:課件出示,第三幅圖?(會就不講,不會老師講,大家都不知道,老師告訴你,他是反文旁。)

      師:同學們,老師這里有幾個帶有這三個部首的字,認識嗎?請你自由讀一讀。

      師:請你帶上動作讀一讀。

      生:邊做動作邊讀。

      師:發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字都與(生說)師指屏幕。

      師:中國的漢字多神奇,多有趣呀!一個手字就可以變形為三個部首,它們是:(學生說“爫”“扌”“攵”)

      師:“攵”是這節(jié)課我們要學的新部首,“攵”怎樣寫。

      師生:“攵”這樣寫撇、橫、撇、捺四筆寫成,第二筆是“生:橫”。

      師:放是本課的生字,我們也把它寫一寫,小手指伸出來,點。

      牽字教學:

      過渡:是呀!一幅圖就是一個部首,一幅圖還是一個字呢?(出示課件)瞧,誰能猜猜它是什么字?

      生:牽。

      師:你是怎么猜到的。

      師:古人真聰明,看得這樣的場景,就造出了一個漢字“牽”。

      師:誰能個牽字組詞,請你來。

      師:同學們通過剛才的學習,我們記住了(大屏幕出示生字)

      學生讀。

      師:同學們這個每字我們可要把它寫漂亮了,先看老師寫,撇、橫、豎折,注意了接下來的筆順是,點、橫、點,看清楚了嗎?請大家書空一遍。

      師:請大家翻開書36頁,寫每字,描紅一個寫兩個。

      師:剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)你們都能把字寫好了。

      設計意圖:記字形這一教學環(huán)節(jié),我摒棄過去的“就字教字”的做法,將“字理規(guī)律”“同類延伸”“趣味識字”等理念融入課堂。根據(jù)本課生字特點,將其整合為四組進行教學。如“飽”是由基本字“包”和“食字旁”組合而成,其中呈現(xiàn)的就是形聲字形旁表意,聲旁表音的構字規(guī)律,再讓學生以編兒歌的形式(有飯能吃飽)就能深刻記憶這個字了。再通過看畫識字學習“牽”,并指導書寫。并采用自主學習與合作學學習相結合的形式、激發(fā)了學生識字興趣,讓學生自主學習大量識字。

      五、學動詞,讀課文

      過渡:生字我們會記會寫了,請大家把詞語讀一讀。

      師:發(fā)現(xiàn)了嗎?紅色的字都是表示動作的字,這樣的詞語你還會說嗎?請你說,請你說。

      師:真是一群愛動腦筋的孩子。

      師:動詞大家都會用了,現(xiàn)在我們再來讀一讀課文,毛澤東想出的辦法是,課件出示,他把大家分成三個小組:一個組______,一個組_______,一個組__________。

      師:天快黑了——

      (課件出示)結果大家________,________,_____,高高興興地回家去了。

      總結:大家高高興興地回家了,可見毛澤東的辦法真好呀!下節(jié)課我們將走進課文,繼續(xù)學習。

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