促進(jìn)民辦幼兒教師專業(yè)成長的策略

張蓉

教師在向幼兒們傳達(dá)和教學(xué)的整個過程中，會不自覺的體現(xiàn)出他自己所擁有的一些專業(yè)素養(yǎng)，我們也可以把這種專業(yè)性的素養(yǎng)稱為他們的專業(yè)素養(yǎng)，是能夠影響到幼兒的一種非常重要的因素，它主要包括四個方面，分別是專業(yè)知識、專業(yè)能力、職業(yè)道德和教育理念?？墒乾F(xiàn)在的這個時期，因為缺少該有的幼師培訓(xùn)以及提升實(shí)踐的高效制度，很多幼兒教師專業(yè)水平都是存在局限性的，這就導(dǎo)致他們無法提升對幼兒的教育水平。

作為一名幼兒園教師，了解這個職業(yè)有什么要求嗎？年長的老師認(rèn)為，當(dāng)年輕老師們可以帶自己的孩子時，他們就沒有問題了。年輕的老師認(rèn)為他們對孩子是非常有愛心，有耐心，有責(zé)任心的。一些教師認(rèn)為，幼兒園教師的主要職責(zé)是在花園中度過一天，以確保孩子們沒有安全問題。這些對專業(yè)幼兒教師的片面理解已經(jīng)失去了它的專業(yè)精神，教師低估了角色的重要性以及幼兒的身心發(fā)展事業(yè)。那么，如何促進(jìn)民辦幼兒教師專業(yè)成長呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手：

一、國家應(yīng)對學(xué)前教育正確認(rèn)知，加大投入

國家所做的每一件事情對于我們社會大眾來說都是有著非常大的引導(dǎo)作用的，但是我們國家如果和歐美一些國家去比較的話，無論是在教育程度的起步還是發(fā)展上都相差太多了，而且對于學(xué)前教育方面的重要性，我們國家的教育部門也是在最近這段時間內(nèi)才開始關(guān)注和重視的，他們才剛剛認(rèn)識和了解到學(xué)前教育的重要性以及它潛在的價值。對于學(xué)前階段的兒童來說，他們無論是身體還是思維和心理方面都還處于發(fā)展階段，更多的是需要我們家長和老師來進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以對于學(xué)前兒童，應(yīng)該采用新的思想和新的主張來對其進(jìn)行教育，對于學(xué)前教育的投入，財政部門要加大力度，這樣才能夠使幼兒園所有的活動都能夠正常進(jìn)行，同時加大資金投入，對于幼兒教師來說，給他們較好的福利待遇，這樣才能提高他們的工作積極性和工作熱情，這樣孩子們才能夠得到更好的教育。

二、幼兒教師應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡其職

現(xiàn)階段，對于我們國家的絕大多數(shù)的幼兒園來說，他們所擁有的幼兒教師的文化背景和學(xué)歷方面都各不相同。而且幼兒教師與其他的教師不一樣，他們有他們職業(yè)的特殊性，所以，對于幼兒教師來說，不僅是專業(yè)的知識還有專業(yè)的技能方面都需要很高很高的要求，對于他的專業(yè)理念以及道德素質(zhì)方面也有非常高的要求，但是在實(shí)際情況中，每一個幼兒教師的背景和他所擅長的東西都是不一樣的，教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以作為幼兒園的管理者來說，他們應(yīng)該將這種問題進(jìn)行解決和規(guī)劃好幼兒園教師的職務(wù)，像專業(yè)知識技能比較強(qiáng)的老師，可以安排他們進(jìn)行幼兒園活動設(shè)計方面的工作，而對于手工技能方面比較強(qiáng)的教師可以交給他們在實(shí)際操作過程中的一些具有實(shí)踐性的工作，這樣才能夠使我們幼兒教師發(fā)展得更加專業(yè)化。

三、規(guī)范幼兒教師資格制度標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在我們國家所制定的有關(guān)于幼兒教師的相關(guān)制度所包含的內(nèi)容并不是十分的清晰明白，有的太過籠統(tǒng)，所以，很多人就鉆了制度的空子，因此，我們國家對于幼兒教師資格準(zhǔn)入制度方面要更加的細(xì)化和具體，我們認(rèn)為可以從這些方面著手：第一，對于幼兒教師資格證的終身制這一點(diǎn)一定要取消，并且將不同的幼兒教師的使用期限有所規(guī)定，過了一定的期限就需要進(jìn)行重新考核和申請。當(dāng)然隨著我們經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，人們對于教育方面的需求也逐步提高，在幼兒教育教學(xué)這一方面，很可能也會有不一樣的進(jìn)步與全新的改變，所以對于老師來說，他應(yīng)該隨著時代的不斷變化，掌握更加先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠讓教師為幼兒們提供更好的教育;第二，對于幼兒教師未來的專業(yè)化方向，我們一定要更加清晰和明白，對于幼兒教師來說，他的職業(yè)非常特殊，而且對于幼兒園各項活動，我們也要采用專業(yè)的知識來進(jìn)行解決。對于幼兒教師的教育，我們認(rèn)為并不是所有人都可以進(jìn)行教育的，我們要突出到他是不可替代唯一的那一部分，采用這樣的方式才能夠使我們國家的幼兒教師事業(yè)發(fā)展得越來越專業(yè)化。

四、增強(qiáng)教師對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和自我發(fā)展意識

園長必須要明白只有創(chuàng)造出合理的績效管理，才能夠利用績效來激發(fā)和推動學(xué)校戰(zhàn)略的進(jìn)行。另外就是管理教師的時候，要把他們當(dāng)成是學(xué)校管理的一個部分，不能將他們看成是一個雇傭者，需要給教師創(chuàng)造一個健康、積極的工作以及文化環(huán)境，還有促進(jìn)他們?nèi)穗H關(guān)系的和諧發(fā)展，以及競爭的公平性等等，讓教師在這個環(huán)境之中可以感覺到幸福，感覺到開心，這樣他們才能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感，才能夠?qū)⒆约旱墓ぷ餍Ч嵘拍軌驅(qū)⒆约旱氖姑屑訌?qiáng)，才可以對教育產(chǎn)生更大的要求，才能夠促進(jìn)學(xué)校整體質(zhì)量的提升。另外還需要給教師一些可以提升自己能力的機(jī)會，多多邀請一些專業(yè)的幼兒園教授亦或是學(xué)者來對此進(jìn)行探討，這樣可以促進(jìn)整個幼兒園質(zhì)量的提升。

在知識經(jīng)濟(jì)條件下，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，要認(rèn)識到教師并不是普通員工而是管理當(dāng)局的合作者，是學(xué)校的知識支柱。學(xué)校管理者期望能夠經(jīng)過對制度進(jìn)行改革的方式，促進(jìn)教師的友好以及良性競爭，采用優(yōu)勝劣汰的方式，讓每一個有能力的教師都可以有展現(xiàn)自己的機(jī)會。本文主要是分析和研究了教師專業(yè)性出現(xiàn)的不足之處，覺得教師需要對自己進(jìn)行深思，持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及知識水平，并且還需要建立一個終生學(xué)習(xí)的制度體系，這樣才可以真正提升自己的能力。