小學(xué)語文課堂效率提升的路徑

楊曉鳳

摘? 要：從一定程度來講，學(xué)生注意力是學(xué)生進行一系列學(xué)習(xí)活動的先決條件，因此，學(xué)生注意力的高低決定著課堂效率的高低。其實很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績落后的原因并不在于孩子的智商低，主要原因在于小學(xué)生上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講。這樣，課堂義不容辭的成為實施素質(zhì)教育的主要陣地。因為課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力的主渠道。所以，提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;效率;方式與手段

小學(xué)語文的基礎(chǔ)性，決定了語文課在課程體系中的重要地位和重要作用。學(xué)生學(xué)好語文是學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ);同時教師上好語文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。一堂課的優(yōu)劣關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的完成情況，因而我們要重視語文，努力提高課堂教學(xué)實效。

如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率？很多教師對這個問題都感到很困惑，通過多年的教學(xué)改革摸索，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生常常處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果。因此作為一名語文教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語文綜合素養(yǎng)，提高其語文綜合實踐能力，將是我們語文教學(xué)的出發(fā)點和最終目標(biāo)，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須立足課堂，向課堂要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。那么，在新課程改革不斷向縱深推進的新形勢下，如何提高語文課堂教學(xué)效率呢？結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)語文課堂效率提升的路徑：

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的課堂教學(xué)效率觀

語文學(xué)科最大的特點是與我們的生活密切相連，課堂理論知識籠統(tǒng)概括，課外知識更甚豐富。在如何提高學(xué)生認(rèn)知能力的問題上，在理解增強課堂教學(xué)效率的問題上，作為一名語文教師，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，實施滲透和綜合的開放性教學(xué)，它包括多個方面：教學(xué)目標(biāo)的開放性、教學(xué)內(nèi)容的開放性、教學(xué)方法的開放性、教學(xué)過程的開放性、課外活動的開放性。通過語文實踐，課內(nèi)知識進一步深化，同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、動手等能力;適時的開展各種課外活動，開展社會調(diào)查、舉辦知識講座、寫語文學(xué)小論文，建立語文園地等?？傊S處是課堂，隨時是教學(xué)，時時處處學(xué)知識。作為課堂教學(xué)活動主體的教師和學(xué)生，只要增強了效率觀念，強化了效率意識，才能提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

二、更新課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”當(dāng)人們對某個問題有了興趣，那問題就會像磁石一樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺的引起他的注意和思考，甚至?xí)顾浬砗托睦淼木薮笸纯?，以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達到清楚的理解。而激發(fā)學(xué)生興趣的重要前提是課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的生活的優(yōu)化組合，因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：實物投影、幻燈片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于語文課本涉及各個方面的知識，并且僅課內(nèi)知識是有限的，而學(xué)生對知識的渴求是不等的。這就向教師提出了高要求，在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待，分析不同學(xué)生的知識掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進生之間的相差程度及各自的冗余度的大小，以利于教師在課堂上更經(jīng)濟合理的利用課堂教學(xué)時間，因材施教，力求所有學(xué)生都達到最佳的受益程度。學(xué)生對知識的掌握情況，可通過課堂提問，課堂練習(xí)等來控制和掌握。一般的說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率才算是比較高的。

三、促進教和學(xué)的相互適應(yīng)，提高教和學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”

“效率”的含義就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。教師主導(dǎo)的教學(xué)效率意識是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。只要教師教法得當(dāng)，通過學(xué)生自己的努力，就能獲得各種認(rèn)知本領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，創(chuàng)造出業(yè)績。在語文教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀感悟遠遠好于教師口若懸河、滔滔不絕的大講特講。在課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，可讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自讀自悟，互讀交流，自查自講自練，與教師開展辯論。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，為完成知識的學(xué)習(xí)會及時調(diào)整自己的行為，通過自己的觀察、探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。

倡導(dǎo)自學(xué)，并不是不要講解，在內(nèi)容的講解上，語文教學(xué)當(dāng)然要主詳次略，不可平均用力，若按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進行教學(xué)，是難以完成培養(yǎng)能力，發(fā)展智力培養(yǎng)情感。