摘? 要：為讓經(jīng)濟困難大學生可以正常完成學業(yè)，體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性和公平性，我國逐步完善了資助育人體系。隨著新時代的到來，習近平總書記提出“精準扶貧思想”為高校資助育人體系的構(gòu)建和完善指明了新方向。

關(guān)鍵詞：新時代;精準化資助育人;構(gòu)建完善

資助育人工作既是我國高校實現(xiàn)教育公平的基本政策，又是我國精準扶貧重要組成部分。為早日實現(xiàn)全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”，高校如何做到精準化資助育人是我們需要面臨和解決的問題。

一、精準化資助育人

2013年，習近平總書記第一次提出精準扶貧思想，即“扶貧要實事求是，因地制宜。要精準扶貧，切忌喊口號，也不要定好高騖遠的目標”。以習總書記精準扶貧思想為指導，結(jié)合高校資助育人實際情況，做到精準化資助育人工作，不僅對貧困大學生，對高校、對社會、對國家都具有重大意義。

二、高校精準化資助育人面臨的問題

我國高校資助工作已近70年歷史，各項資助育人體系也逐漸建立和完善，但在實際工作中也存在諸多問題亟待解決。

1.重視經(jīng)濟扶貧，缺乏思想扶貧

我國已經(jīng)完全建立起完備的“獎、勤、助、貸、補”等相關(guān)資助體系，基本能解決學生上學物質(zhì)困難的問題，但相應的精神思想幫扶不匹配。家庭困難的學生之中其大部分不僅僅是物質(zhì)缺乏，主要還是心理層面的壓力，經(jīng)常不愿與人交流導致極端現(xiàn)象的產(chǎn)生。隨著國家高校招生人數(shù)的增加，在精神層面的投入相對滯后，評選“獎、勤、助、貸、補”過程中把關(guān)不盡嚴謹及監(jiān)管中的疏忽，部分學生在申請時弄虛作假、拉幫結(jié)派，得到資助后隨意揮霍、不及時償還，缺乏責任感和感恩之心。

2.重視簡單識別對象，缺乏精準識別

高校學生人數(shù)逐年遞增，相應申請資助學生也逐年增加，然而學生分布廣人員構(gòu)成復雜，自然為貧困的界定帶來巨大的困擾。國家、社會、學校都想精準資助到該幫扶的群體，但在實際操作中，識別過于簡單和不科學以及師資配備少等種種原因，許多本該資助的貧困生未受到資助現(xiàn)象也時常發(fā)生。

3.重視資助工作，缺乏育人工作

部分高校意識到，我們可以通過“獎、勤、助、貸、補”政策給予貧困生經(jīng)濟幫扶，以此解決他們的生活、學習方面的經(jīng)濟壓力，但是通過資助沒有達到全方面的育人目的。部分學生因受到資助認為理所當然，沒有受到資助的認為社會不公，個人價值觀出現(xiàn)嚴重的偏差。在等待受資助的過程中，些許學生逐漸慢慢喪失自立自強精神品格，面對困難缺乏勇氣，受資助后拖欠不還貸款，懶散思想膨脹，適應社會能力逐漸下降。

4.重視完成資助任務，缺乏精準成效反饋

對資助育人工作有效的檢驗、跟蹤、反饋，可以彰顯高等教育公平性，以及達到全方位育人的目的。在實際操作中，我們部分高校僅僅為了完成對象評定、完成名額分配、完成資金的發(fā)放，忽略了受資助對象個體的成長、教育、發(fā)展都需要關(guān)心，缺乏對后續(xù)滿意度調(diào)查跟蹤反饋，根本不知道資助是否合理、受助學生資金使用是否合理、受助學生學習態(tài)度是否端正、受資助學生是否還需要繼續(xù)關(guān)懷等，不能知道資助工作效用的發(fā)揮如何。

三、高校實施精準化資助育人的對策

面對高校資助育人中存在不精準化現(xiàn)象，總結(jié)以往經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主張采取經(jīng)濟扶貧和思想扶貧兩手抓;精準識別資助對象;精準開發(fā)育人體系;精準開展資助育人隊伍建設(shè)等措施。

1.經(jīng)濟扶貧和思想扶貧兩手抓

在申請資助前，對所有學生進行誠信、感恩教育;資助中精準識別資助對象、完善評選體系和監(jiān)督體系;得到資助后，對所有學生進行自立自強教育、心理健康教育。真正做到經(jīng)濟扶貧和思想扶貧兩手抓。

2.精準識別資助對象

精準識別是精準資助的前提。首先，量化評估學生日常實際消費水平，客觀采納師生民主評議，完善評選制度。其次，成立一般同學、骨干班委、院系教師等評選委員會，多次梯度評選，以保證其公平公正。只有通過這樣，我們才能合理配置高校資助資源，才能精準識別資助對象。

3.精準開發(fā)育人體系

面對精準育人工作體系的缺乏，我們可以配備優(yōu)良的育人師資隊伍，在政策宣傳、資助評價體系、監(jiān)督反饋體系等方面下功夫做工作;開設(shè)德育、倫理、誠信感恩等通識專項資助育人體系課程，讓學生發(fā)現(xiàn)問題面對問題解決問題，讓誠信感恩積極向上的思想深入骨髓，以此提高社會適應能力;建立資助育人網(wǎng)絡(luò)平臺，線上解答疑問、在線舉報監(jiān)督、不定期推送資助育人信息，便于全方位的做育人工作。

4.精準有效工作反饋

在資助育人過程中，我們不能簡單完成前半段的資助，后半段的精準育人精準反饋同等重要。我們要建立起嚴格的考核體系，特別對于滿意度的調(diào)查、后續(xù)的跟蹤反饋占據(jù)一定指標，對于不負責任懶散工作人員，及時制止并懲戒問責。資助完成后，我們要知曉資助是否合理、受助學生學習態(tài)度是否端正、價值觀和心理是否出現(xiàn)偏差、是否還需要其他或者持續(xù)的關(guān)心等，做到精準反饋達到資助育人最終的目的。

四、結(jié)束語

精準化資助育人工作任重道遠，新時代背景下，扶貧需要、扶志更需要。只有做好精準化的資助育人工作，才能培養(yǎng)出社會主義可靠的接班人，才能做好“精準扶貧”這篇大文章，才能實現(xiàn)“兩個百年”目標，最終才能實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”。

參考文獻

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[3]金明媚.精準扶貧視野下高校資助育人體系的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2019（01）：85-89.

作者簡介

魏平強（1988—），男，四川資陽人，助教、碩士，西華大學宜賓校區(qū)管委會，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項目：西華大學2019年思想政治教育專項研究資助科研項目“新時期高校精準化資助育人體系的構(gòu)建與完善研究”（項目編號：SZY2019013）。