代麗

【摘 要】在幼兒教育中，游戲化教學(xué)是較為重要的部分，將會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)提供極大的幫助。在幼兒教學(xué)中，幼兒對(duì)游戲教學(xué)方式具有極為濃厚的興趣，可以顯著提升幼兒實(shí)際教學(xué)的效率。然而在實(shí)際的幼兒教育中，常常依舊存在幼兒園未對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行合理使用的情況，對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)方式開(kāi)展造成了一定阻礙。本文正是基于此，首先分析了現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)所面臨的問(wèn)題，之后以次作為依據(jù)總結(jié)出了相關(guān)的解決辦法，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化教學(xué);問(wèn)題;解決辦法

眾所周知，幼兒年齡特點(diǎn)決定了她們最為喜歡表演和模仿，因此，在幼兒園教學(xué)中游戲成為了一大基礎(chǔ)部份，教師可以依據(jù)一些文學(xué)作品當(dāng)中的內(nèi)容以及情節(jié)，采取引導(dǎo)的方式讓幼兒進(jìn)行角色扮演，同時(shí)在增加一些想象力，運(yùn)用夸張的方式補(bǔ)充渲染文學(xué)作品當(dāng)中的故事，這一方式不僅具有較高的藝術(shù)表演性，同時(shí)還具備一些娛樂(lè)玩耍的效果，非常有利于幼兒發(fā)展想象力和肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的交流和溝通能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新、表演、主動(dòng)學(xué)習(xí)等等良好品質(zhì)。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師必須要以高度負(fù)責(zé)的精神作為支撐點(diǎn)，在教學(xué)中營(yíng)造積極主動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍。

一、現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）幼兒園內(nèi)環(huán)境缺乏游戲性因素

隨著我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，家長(zhǎng)望子成龍的心情也越來(lái)越強(qiáng)烈，更加重視孩子的教育情況，常常會(huì)在孩子幼兒時(shí)期就為其報(bào)名各類興趣班，然而這一方式對(duì)孩子身心發(fā)展極為負(fù)面。同時(shí)，目前很多幼兒園教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無(wú)法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，將會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。目前雖然有很多教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到幼兒園游戲教學(xué)的重要性，然而在實(shí)際的教學(xué)中依舊會(huì)比較忽視游戲空間和時(shí)間上的設(shè)定，對(duì)游戲化教學(xué)活動(dòng)順利度造成了一定的影響。

（二）教師在幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中缺少科學(xué)性

以往的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常存在隨意性，使得幼兒在日常學(xué)習(xí)和游戲時(shí)無(wú)法全面理解到教師的意思。同時(shí)，教師在進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)位置，對(duì)幼兒主體性較為忽視，在教學(xué)時(shí)不積極引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒在教學(xué)時(shí)往往比較被動(dòng)。

（三）游戲化教學(xué)流于形式

現(xiàn)階段而言，大多數(shù)的幼兒園教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)主要存在形式化嚴(yán)重的問(wèn)題。雖然教師在課堂教學(xué)時(shí)已經(jīng)設(shè)置了部份小游戲，但是游戲和幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的內(nèi)容練習(xí)度較低。此外，大多數(shù)幼兒園教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)對(duì)游戲情景重要性較為忽視，使得很多幼兒園教師比較重視游戲之間連貫性，而大大忽略了游戲的實(shí)際效果，導(dǎo)致幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活脫節(jié)[1]。

二、幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)的具體措施

（一）在教學(xué)中重視引入豐富的游戲材料

教師在進(jìn)行各類游戲活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可以適當(dāng)借助各類材料，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)以及幫助，進(jìn)而推動(dòng)幼兒游戲話活動(dòng)開(kāi)展的順利度。因此，在進(jìn)行游戲材料使用時(shí)，教師首先需要先讓幼兒自主想象自己比較喜歡的材料，對(duì)幼兒創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)幼兒對(duì)各類新型游戲材料進(jìn)行自主觀察。例如，在教學(xué)時(shí)教師可以在桌面上擺放各種不同形狀的玩具，之后向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生“小朋友們，桌面上哪個(gè)玩具形狀是圓形的？”以此類推，教師可以讓幼兒分別指出哪個(gè)玩具是三角形、長(zhǎng)方形以及正方形，在這樣一個(gè)比較簡(jiǎn)答的游戲過(guò)程中，不僅可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行思考，提升幼兒的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）對(duì)課前教學(xué)游戲涉及進(jìn)行優(yōu)化

在教師進(jìn)行游戲化活動(dòng)前需要以幼兒性格和興趣作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行精心涉及，讓幼兒能夠在比較輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的掌握，起到寓教于樂(lè)的作用[2]。教師在進(jìn)行教學(xué)物理環(huán)境創(chuàng)建時(shí)首先必須將安全擺在首位，之后需要對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行考慮，選擇更加多樣化的教學(xué)方式，最后需要采取多種游戲材料，提高游戲活動(dòng)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

（三）創(chuàng)建較好的游戲化教學(xué)環(huán)境

在幼兒游戲化教學(xué)時(shí)，想要達(dá)到事半功倍的效果必須盡量降低環(huán)境對(duì)教學(xué)的影響，重視良好游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園教師在進(jìn)行兒童教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行明確，之后需要調(diào)整好環(huán)境，讓幼兒可以采取游戲的方式學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，借助游戲的方式提高學(xué)生的好奇心。此外，教師在對(duì)游戲化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行涉及時(shí)，必須積極為兒童創(chuàng)建輕松和有趣的氛圍，讓幼兒可以在游戲當(dāng)中享受快樂(lè)，采取更加輕松的心態(tài)接受知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行幼兒園教學(xué)時(shí)，游戲化教學(xué)是極為常用的教學(xué)方式。幼兒教師必須以課程實(shí)際情況作為依據(jù)，適當(dāng)結(jié)合學(xué)校條件，制定出相關(guān)的符合幼兒特點(diǎn)的游戲。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的游戲化氛圍，對(duì)游戲模式進(jìn)行挖掘，提升幼兒園游戲化教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]江振梅.淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2019（02）：152-153.

[2]高海心.淺析幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化[J].名師在線，2019（14）：35-36.