蔣立平 李征瀾 張 薇

（1.淮陰師范學(xué)院音樂學(xué)院 223300；2.江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）

為準(zhǔn)確了解江西省高職院校德育工作的開展情況，以及學(xué)生的思想品德狀況，以便于為改善高職院校的德育水平，我們根據(jù)學(xué)生的情況編制了德育調(diào)查問卷，采用隨機抽樣的方式，不區(qū)分專業(yè)、年級、性別的方式發(fā)放問卷，在江西高職院校中發(fā)放問卷1499份，收回有效問卷1497份，回收率為99%，基本可以反映全省高職德育的基本情況。本課題組分別從學(xué)生道德水平（公民道德意識與三觀、學(xué)生心理健康狀況、專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)觀、業(yè)余時間支配、學(xué)生的消費觀）與學(xué)校德育工作水平（學(xué)生對學(xué)校的綜合滿意度、學(xué)校綜合辦學(xué)條件、學(xué)校德育課程與活動開展），兩個維度八個方面進行了調(diào)查與分析。

一、江西省高職院校學(xué)生道德水平現(xiàn)狀與分析

（一）學(xué)生的公民道德意識與三觀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生有著正確的公民道德觀念和人生觀、價值觀、世界觀。有45.76%的同學(xué)在生活中經(jīng)常幫助他人，52.37%的同學(xué)有過幫助他人的經(jīng)歷。針對公眾場合大吵大鬧的人，94.85%同學(xué)表示令人厭惡、不應(yīng)該。有75.42%的同學(xué)在生活中沒有插隊的經(jīng)歷。可見大部分同學(xué)有著較好的公民道德意識。

在學(xué)生三觀方面，針對生活中崇拜的對象，同學(xué)們的回答中占比前三位的是父母、科學(xué)家、英雄人物，分別是37.27%、35.94%、35.54%。針對高職學(xué)生有責(zé)任意識的表現(xiàn)，回答占比前三位的是孝敬父母、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法，分別為75.42%、67.13%、59.59%。針對學(xué)生在生活中最為看重的東西，第一位和第二位占比最高的是健康和家庭，分別占34.4%和23.65%，結(jié)合前述學(xué)生的崇拜對象，儒家思想中“為人孝悌”的優(yōu)良傳統(tǒng)歷經(jīng)歷史滌蕩至今綿延不絕。

（二）學(xué)生心理健康狀況

在對學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的整體心理健康狀況良好，但是也不乏一些隱憂。例如，關(guān)于自身的優(yōu)缺點，有43.89%的學(xué)生非常了解自身的優(yōu)缺點，但是也有40.01%的學(xué)生不清楚自身的優(yōu)點，只看到自己的缺點。這說明高職德育關(guān)于學(xué)生自我意識提升的工作力度有待加強，特別是對那些只看到自身缺點的學(xué)生，應(yīng)該強化其優(yōu)點，使這部分保持良好自我意識和心理健康狀況。針對目前最大的心理負(fù)擔(dān)，居于前三位的分別是家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)重、就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，分別占32.2%、30.26%、21.31%。這表明仍然有相當(dāng)一部分家庭一般的同學(xué)，高職院校應(yīng)該力所能及的幫助這部分同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)，同時通過開拓就業(yè)渠道，使得學(xué)生減輕就業(yè)擇業(yè)方面的擔(dān)心，保持良好的心理狀態(tài)。針對生活中不良情緒的排解，54.44%的同學(xué)能夠找同學(xué)、朋友傾訴，但是回答自己承受，不予外漏的同學(xué)占到了32.26%，居于第二位。而愿意找輔導(dǎo)員和父母傾訴的同學(xué)僅占到了2.81%和2.27%。如何為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、值得信賴的校園環(huán)境、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，使得學(xué)生愿意找老師和同學(xué)傾訴，是高職德育工作永恒追求的目標(biāo)。

（三）學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)觀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生有著清晰的專業(yè)認(rèn)識，但是對自己將來從事的職業(yè)的認(rèn)識卻并不清晰。針對來高校就讀的原因，表示自愿報考的有58.65%，占了大多數(shù)。但是仍有35.34%的同學(xué)表示因為高考分?jǐn)?shù)不理想，無奈進入高職院校就讀的。在與本科生比較中，58.78%的學(xué)生認(rèn)識到高職生的優(yōu)勢在實踐技術(shù)?？梢钥闯?，高職學(xué)生對于自身專業(yè)的優(yōu)勢與在校學(xué)習(xí)的側(cè)重點有著比較清晰的認(rèn)識。針對高職學(xué)生的未來，35.8%的同學(xué)認(rèn)為說不清楚，22.78%的同學(xué)認(rèn)為前途未卜，19.37%的同學(xué)認(rèn)為社會聲望不高。這說明大部分同學(xué)對于自身所學(xué)專業(yè)存在自卑感。在職業(yè)觀方面，55.71%的學(xué)生比較了解自己專業(yè)將來所從事的職業(yè)，但是仍有29.66%的同學(xué)不了解自己專業(yè)將來所從事的職業(yè)。而針對將來的擇業(yè)，學(xué)生首先考慮根據(jù)個人興趣（46.69%），其次根據(jù)社會需求（29.59%）來選擇職業(yè)。針對學(xué)生擇業(yè)的影響因素，學(xué)生選擇最高的三項依次是經(jīng)濟收入（79.49%）、專業(yè)對口（46.09%）、工作舒適程度（36.34%），這反映了高職學(xué)生擇業(yè)觀功利性的一面。

（四）學(xué)生獲取外界信息的渠道以及業(yè)余時間的支配

在回答獲取外界信息的主要途徑這一問題時，有95.52%的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，其次才是朋友聊天（56.78%）與電視廣播（51.5%）。針對業(yè)余時間的支配問題的回答，玩手機（54.64%）、聽音樂（44.09%）、上網(wǎng)（38.81%）居于前三位，這反映出高職學(xué)生業(yè)余時間支配方式的單一性。毫無疑問網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為大家業(yè)余消遣，以及社交的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生帶來信息便利的同時，也產(chǎn)生了不少負(fù)面影響。如，在回答網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響時，有44.15%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使得人們的社會關(guān)系虛擬化，35.87%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)消磨時光。當(dāng)然，絕大多數(shù)大學(xué)生有著網(wǎng)絡(luò)自律，在各種信息面前能夠保持網(wǎng)絡(luò)理性，做到不以訛傳訛，但是也有部分同學(xué)在閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)信息時沒有思考其真實性，有37.97 %的同學(xué)表示偶爾會轉(zhuǎn)發(fā)，還有9.95%的同學(xué)表示會轉(zhuǎn)發(fā)，也就是說將近有一半的同學(xué)可能會轉(zhuǎn)發(fā)一些來路不明的信息。這說明高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該加強。

（五）學(xué)生消費觀

大學(xué)生的理財觀以及消費觀在一定程度上反映了他們的價值觀，也與他們的家庭經(jīng)濟狀況和家庭教育密不可分。在被調(diào)查的高職學(xué)生中，從學(xué)生在學(xué)校的月平均消費水平來看，62.19%的學(xué)生月平均消費500-1000元，22.24%的學(xué)生月平均消費水平1000-2000元。對于生會費的管理方面，71.34%的同學(xué)每月基本夠用，17.64%的同學(xué)每月都有結(jié)余，但是也有8.75%的學(xué)生經(jīng)常透支。在生活費的去向方面，占比最高的前四位依次為吃飯（98.4%）、買衣服（43.09%）、購買書籍、文具（41.48%）、零食（33.13%）。而男女生在生活費的具體用途方面略有不同，除吃飯外，女生在上述三項開支中，買衣服的支出居于第二位，而男生支出第二位的是書籍、文具。

二、江西省高職院校德育工作現(xiàn)狀與分析

（一）學(xué)校德育類課程與活動

1.德育類課程

德育類課程在全省不同的高校設(shè)置的課程名稱不盡相同，78.16%的學(xué)校開設(shè)了思想政治課，79.02%的學(xué)校開設(shè)了形式政策課，44.82%的學(xué)校開設(shè)了道德修養(yǎng)課，24.38%的課程開設(shè)了思想品德課。針對思政課的教授方式，有68.67%的學(xué)生回答是課堂講授。而學(xué)生最喜歡的思政課的上課方式是實地參觀和討論，回答占比分別為26.52%和26.25%。雖然83.97%同學(xué)回答，思政老師經(jīng)常使用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，大部分思政老師已經(jīng)在努力使得理論教學(xué)更加直觀化。但是理論授課這種方式也存在著一些弊端，而學(xué)生則更希望采用討論、演講、參觀等鮮活的方式接受思想教育。作為學(xué)生德育重要環(huán)節(jié)之一的思想政治教育，其理論授課的方式固然無法短期內(nèi)得到改變，但是高職院校完全可以通過其他方式來補充課堂理論講授。在學(xué)校開設(shè)的德育類課程中，學(xué)生最新喜歡的課程依次為毛澤東思想概論（59.02%）、思想道德修養(yǎng)（35.6%）、馬克思主義哲學(xué)原理（31.4%）。我們也可以利用這一特點，充分發(fā)掘毛澤東思想的教育意義，進一步深化學(xué)生對于毛澤東同志的思想、事跡的認(rèn)識，達(dá)到提升學(xué)生思想境界的目的。

2.德育類活動

高職院校各種法制安全教育、公益活動、文藝活動等可以視為高職院校實施德育教育的隱形途徑。這些活動在各高職院校的表現(xiàn)往往不盡相同，也很少有院校進行統(tǒng)一整體的規(guī)劃，本調(diào)查將其統(tǒng)稱為德育類活動。

（1）法制安全教育

人身財產(chǎn)安全意識屬于高職德育中的一環(huán)，在被試同學(xué)中，有64.4%的同學(xué)接受過1-5次安全教育。與此接近，關(guān)于學(xué)生參加法律類課程、講座、活動的次數(shù)方面，66.53%的同學(xué)表示接受過1-5次，23%的同學(xué)接受過6-10次，甚至是10次以上法律類活動。在回答自身合法權(quán)益收到侵害時，通過何種途徑處理時，有73.75%的同學(xué)表示通過法律途徑解決，其次有12.22%的同學(xué)選擇了通過學(xué)校來處理。從學(xué)生的法制安全意識方面的表現(xiàn)也可以看出，江西省高職院校在學(xué)生法律類和安全類教育工作開展方面取得了一定成績。

（2）團學(xué)活動

團學(xué)活動包括公益類活動、文藝活動、社會實踐活動等，是除理論授課之外對學(xué)生個人思想道德養(yǎng)成影響較為深遠(yuǎn)的重要途徑。通過學(xué)生對這一維度題目的作答，發(fā)現(xiàn)各高職院校都開展了上述幾種活動，并獲得了學(xué)生的認(rèn)可。對于社團活動，50.03%的學(xué)生能夠認(rèn)識到社團活動有助于結(jié)交朋友、鍛煉綜合能力、增加閱歷，有35.54%的同學(xué)參加過1-5次社團活動，50%的同學(xué)參加過5次以上。而在回答令學(xué)生印象最為深刻的校園活動時，回答占比最高的前兩項是元旦晚會（58.32%）、迎新晚會（52.3%），這兩類文藝活動通常都由學(xué)校舉辦，在資金投入、舞臺效果、節(jié)目質(zhì)量方面應(yīng)該都是年度各類文藝活動中最高的，學(xué)生對于高質(zhì)量文藝活動的渴望可見一斑。在回答最為感興趣的教育活動時，學(xué)生回答占比居于前三位的是郊游（46.29%）、社會實踐（41.88%）、文藝聯(lián)歡（39.81%）。在公益類活動方面，46.69%的同學(xué)參加公益類活動的次數(shù)為5次以下，24.85%的同學(xué)從未參加過公益活動，19.17%的同學(xué)參加過5-10次公益活動，6.95%的同學(xué)參加過10次以上公益活動。也就是說72.81%的同學(xué)是參加過公益活動，但是也不難看出公益活動組織的力度方面具備進一步加強的空間，很多同學(xué)沒有機會和途徑參加公益類活動。

（二）學(xué)校的綜合辦學(xué)條件

校園環(huán)境和綜合辦學(xué)條件包含校風(fēng)校紀(jì)、校園環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤保障、學(xué)生權(quán)益維護、硬件設(shè)施等諸多方面，這些方面雖然有時并不會直接作用于學(xué)生，但是卻會間接影響學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)、人格養(yǎng)成，甚至是未來的職場表現(xiàn)。

1.校園環(huán)境、校風(fēng)校紀(jì)

在回答學(xué)生個人品行受到哪些因素影響這一問題時，占比最高的分別是大學(xué)同學(xué)、校園環(huán)境、校風(fēng)校紀(jì)，比例分別為75.22%、69.47%、46.96%，學(xué)生自身的表現(xiàn)就是學(xué)校風(fēng)氣的一部分，可見校園環(huán)境和校風(fēng)校紀(jì)對學(xué)生個人品行的影響之大。在校園環(huán)境滿意度的調(diào)查中，有78%的同學(xué)對校園環(huán)境持肯定態(tài)度，但也有15.97%的同學(xué)認(rèn)為校園環(huán)境一般。與此類似，在對各學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的調(diào)查中，回答“還可以”的占53.44%，回答“非常好”的有26.32%，回答“一般”的有15.1%，也就是說學(xué)生對于其所在的校風(fēng)校紀(jì)基本持肯定態(tài)度，但是不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的環(huán)境和校風(fēng)校紀(jì)需要改善。

2.學(xué)生權(quán)益維護

維護學(xué)生的權(quán)益是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是學(xué)校人本主義辦學(xué)理念的直接提現(xiàn)，也是學(xué)校其他教育活動得以順利開展的前提。對于學(xué)校在處理學(xué)生合理訴求方面的效率方面基本獲得學(xué)生認(rèn)可，37.74%的同學(xué)認(rèn)為比較高，33.33%的同學(xué)認(rèn)為一般，15.7%的同學(xué)認(rèn)為非常高。對于學(xué)生像學(xué)校反映問題的渠道的通暢性方面，56.05%的同學(xué)認(rèn)為比較暢通，22.24%的同學(xué)認(rèn)為非常通暢。這反映各高職院校設(shè)置了較為暢通的學(xué)生問題反映通道，但是解決學(xué)生問題的效率仍有改進的空間。對于學(xué)校食堂飯菜的質(zhì)量滿意度方面，49.9%的同學(xué)認(rèn)為還可以，28.19%的同學(xué)認(rèn)為一般。對于學(xué)校的住宿條件，61.06%的同學(xué)比較滿意，16.97%的同學(xué)不太滿意，16.43%的同學(xué)非常滿意。可見，在學(xué)生校園基本生活條件的保障和改善方面，各高職院校也基本獲得了學(xué)生的肯定，但仍然具有一定改善空間。

3.教師素質(zhì)與學(xué)校管理

通過調(diào)查，學(xué)生對于本校的教師素質(zhì)和各校教學(xué)管理基本上是肯定的。對于教師隊伍的素質(zhì)，59.25%的同學(xué)認(rèn)為還可以，26.79%的同學(xué)認(rèn)為非常高。針對學(xué)校的學(xué)生管理水平，59.18%的同學(xué)認(rèn)為還可以，22.11%的同學(xué)認(rèn)為非常高。對于涉及到學(xué)生的各項具體管理制度方面，63.99%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該上早操，50.9%的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該上晚自習(xí)，50.23%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)按時熄燈，84.37%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)配備班主任，89.51%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)配備輔導(dǎo)員。可以看出，學(xué)生對于學(xué)校的管理制度方面基本持肯定態(tài)度，但是對于個別做法，如早操、晚自習(xí)制度多半同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該取消。學(xué)校此項制度的初衷無非是鍛煉學(xué)生健康體魄和意志力，使得學(xué)生有事可做，還可以減少安全事故發(fā)生的幾率。但是大學(xué)教育畢竟不同于中小學(xué)，對于一個大多數(shù)同學(xué)不遠(yuǎn)接受的制度，能夠取得預(yù)期的效果具有不確定性。高職院校管理者也應(yīng)該考慮。我們注意到輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生心中的地位非常牢固，這反應(yīng)出輔導(dǎo)員、班主任隊伍工作及其重要的同時，也反映出輔導(dǎo)員、班主任個人能力、素質(zhì)的重要性，高職院校必須遴選各方面素質(zhì)好的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任，并創(chuàng)造各種條件保持這部分老師工作的積極性和幸福感，因為他們直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長。

三、小結(jié)

通過前述的問卷調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分高職學(xué)生具備較為良好的個人思想道德品質(zhì)，及人生觀、世界觀、價值觀。各高職院校的德育類課程與德育活動也得到了大部分學(xué)生的肯定。學(xué)校在學(xué)生管理和維護學(xué)生個人權(quán)益方面也得到了大部分同學(xué)的肯定。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，高職院校的德育工作仍然存在提升的空間。在新時代中國特色社會主義背景下，如何打造適合學(xué)生的德育課程和活動，培養(yǎng)社會所急需的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技能人才，是高職院校下一步德育工作應(yīng)該追求的目標(biāo)，是高職院校擺脫以往那種寬進寬出，粗放式、飯碗式發(fā)展模式，實現(xiàn)人文辦學(xué)，質(zhì)量強校的新時代高水平職業(yè)教育的重要途徑。