李慧清 深圳技師學院

在當前技工學校教育中，教師和學生都面臨巨大的挑戰(zhàn)。針對技工學校學生的特殊情況，教師要找到合適的教學方法進行解決，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，為社會發(fā)展做出貢獻。在教學中，數(shù)學一直是讓學生頭疼的學科，但是在教育、經(jīng)濟等專業(yè)中，數(shù)學又非常重要，因此，教師要針對如何學好數(shù)學進行思考，幫助學生成長。

一、采用互動式教學的優(yōu)勢

采用互動的方式進行教學活動可以有效提高數(shù)學課堂的教學效率，特別是在培養(yǎng)學生主動學習的能力上，互動式教學有很好的效果。在互動教學的上課過程中，學生可以通過思考問題的方式培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，符合當前把學生培養(yǎng)成能自主學習具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的目標。在進行數(shù)學教學時，學生會靈活運用掌握的知識，當遇到和教師有不同思考方式的時候，在互動式教學的培養(yǎng)下，學生會主動表達自己的思考結果，加強教師和學生之間的有效互動，改變了傳統(tǒng)教學中以教師為課堂中心的現(xiàn)象，提高學生的課堂體驗感。由于數(shù)學理論性強，學習起來比專業(yè)課程更困難，所以在技工學校中采用互動教學的方式，可以讓學生在教師的引導下降低學習的難度，充分調(diào)動學生的學習熱情，從而提高數(shù)學課的教學效果。

二、實施互動式數(shù)學課堂的策略

（一）加強教師和學生之間的有效互動

在開展數(shù)學課程之前，教師應該和學生先建立良好關系，對學生多采用賞識教育，幫助學生找到自信，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點[1]。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，良好的師生關系可以提高學生的學習成績，如果師生關系緊張的情況，會導致學生的學習興趣下降，產(chǎn)生厭煩數(shù)學的現(xiàn)象。如果教師采用互動的教學方式，可以讓學生喜歡數(shù)學，使教學活動順利展開，提高學生對數(shù)學的學習興趣，在課堂上積極思考，主動回答問題，參與到教學中，形成良性循環(huán)，加強和教師的溝通，有針對性地解決在學習數(shù)學時產(chǎn)生的問題，對學生的未來發(fā)展有積極的影響。

在信息技術快速發(fā)展的背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢，運用多媒體設備進行教學[2]。由于技工學校的學生基礎較弱，在學習數(shù)學時會遇到許多困難，運用多媒體的教學方法可以幫助學生理解數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量。例如，在開展函數(shù)單調(diào)性一課時，教師可以在課堂上使用投影設備給學生播放相關動畫，讓學生通過棋盤上的麥粒數(shù)量變化進行思考，找到數(shù)量上的變化規(guī)律，學生會通過動畫的演示得出在條件下，麥粒數(shù)量會隨棋盤格子的增加而增加的結論，幫助教師開展課程的教學活動。學生會通過動畫演示的原理掌握函數(shù)會隨著自變量增大而增大的知識，從而理解函數(shù)具有單調(diào)性的特點。由于函數(shù)課堂相對復雜，其中包含大量的概念，所以，為了解決這種情況，教師應該在授課結束時，為學生布置選擇判斷等類型的習題，采用網(wǎng)絡教學平臺等信息技術對學生的知識掌握情況進行檢驗，讓學生在學習中感受到信息技術給教學帶來的改變，從而主動進行練習，把做題的結果發(fā)送給教師。

（二）教師要主動采用互動教學的方式

如果教師想讓學生能主動學習相關知識，在進行數(shù)學教學活動時，教師要對學生的數(shù)學視野進行擴展，幫助學生提高學習的興趣，從而掌握深奧的數(shù)學概念，提高數(shù)學學科核心素養(yǎng)[3]。例如，在開展等差數(shù)列課程時，教師可以給學生展示近幾年的學校運動會開幕式，讓學生看到每個班級在展現(xiàn)班級特色時的情景，找到隊列中的排列順序，像第一排有九名同學，第二排有七名同學，第三排有五名同學。在教學中采用學生熟悉的場景，可以提高學生對數(shù)學知識探索的興趣，這時教師可以讓學生進行思考，找到隊列中學生站位的規(guī)律。學生會在例子中發(fā)展每一排學生的人數(shù)都比前一排少兩名學生，從而總結出等差數(shù)學的概念。

在開展新課后，教師要對學生掌握知識的情況進行鞏固訓練，幫助學生開展復習活動。在進行復習時，教師要抓住學生的特點，提高學生之前的交流，給每一位學生提供展示自己解題思路的機會，并采用比較學習的方式找到同學解題方法和自己解題方法中的不同點，完善自己的解題思路。同時，教師還可以采用小組活動的教學方式，讓學生對于等差數(shù)列的解題思路進行討論。在開展活動前，教師可以以班級情況，把學生分成四人或五人小組，讓學生和學生之間能有效溝通，共同完成學習任務，提高學生的團隊合作意識，增加班級的凝聚力。例如，在學習數(shù)列知識之后，教師可以引導學生對相關知識進行練習，區(qū)分等差數(shù)列、等比數(shù)列等知識的差別，找到知識間的聯(lián)系。由于技工學校的特殊性，教師可以根據(jù)學生選擇的專業(yè)開展相應的情景活動。在對汽車維修專業(yè)進行教學時，教師通過采用模擬軟件，對工作環(huán)境進行模擬，使學生可以運用電腦加深對數(shù)學知識的理解，把教學內(nèi)容和學生的未來工作結合起來，減少學生對工作內(nèi)容的陌生感。在活動期間，教師要對學生的知識掌握情況進行了解，引導學生在工作中加強對數(shù)據(jù)的分析，學會把數(shù)學知識運用到工作中，改善數(shù)學教學枯燥的現(xiàn)象，提高教學效率。通過采用情景模擬的方式，加強教師和學生之間的互動，為學生創(chuàng)造的輕松的學習環(huán)境。

三、結束語

在當前技工學校的數(shù)學教學中，采用互動式的教學方式可以提高學生的學習興趣，改善當前師生之間的關系，調(diào)動學生學習的積極性，主動和教師進行溝通，使得數(shù)學教學活動能有效展開。教師在授課時應該關注學生的學習狀態(tài)，對于課堂上出現(xiàn)的問題進行思考，改進互動教學中存在的問題，推動技工學校數(shù)學教學的進步。