葛春 火箭軍士官學(xué)校

引言：優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的重心在于優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要渠道，教學(xué)效果直接關(guān)系到高校的教育質(zhì)量[1]。職業(yè)院校任職基礎(chǔ)課程對于崗位任職課程起到非常重要的支撐作用，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此要非常注重基礎(chǔ)課程的優(yōu)秀課例打造，不但對課程教學(xué)起到典型示范引領(lǐng)作用，還要對專業(yè)人才培養(yǎng)的教法學(xué)法起到促進(jìn)作用。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法手段，選好優(yōu)秀課例的組織形式

任職基礎(chǔ)課程的優(yōu)秀課例打造，首先要選取好題材，選擇課程中最具代表典型性的教學(xué)內(nèi)容。而針對不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法手段，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容講授形式。

（一）基于案例式教學(xué)，身臨其境從而解決實(shí)際應(yīng)用問題

針對實(shí)際應(yīng)用廣泛、應(yīng)用案例較多的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇案例教學(xué)法。這種教學(xué)法往往采用一個(gè)或多個(gè)案例素材，首先讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)應(yīng)用的場景和事件，感受實(shí)際中存在的問題或焦點(diǎn)，然后基于所學(xué)理論知識(shí)，在課堂中通過研討方式共同討論探究問題的解決方法，從而提高學(xué)生理論解決實(shí)際應(yīng)用的能力。

（二）基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，任務(wù)牽引從而掌握知識(shí)與技能

針對實(shí)踐性較強(qiáng)、任務(wù)特征明顯的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)法往往采用一個(gè)明確的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，首先布置任務(wù)，讓學(xué)生了解任務(wù)完成后的效果，然后對任務(wù)進(jìn)行分析，分析其完成步驟和方法，接著學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最后引領(lǐng)學(xué)生基于知識(shí)自主完成任務(wù)，從而掌握本次任務(wù)牽引的知識(shí)與技能。

（三）基于教學(xué)做一體，教師引導(dǎo)從而體現(xiàn)學(xué)生主體地位

針對理實(shí)一體、操作貫穿始末的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇教學(xué)做一體的模式。這種模式中往往將老師的教、學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的做有機(jī)結(jié)合，可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)具體部分都可以組織教學(xué)做。老師教授知識(shí)，主要起到引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生通過操作又可以驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)、增強(qiáng)操作技能。

二、匠心制作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，理好優(yōu)秀課例的授課思路

一堂精品課的首要前提就是要好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有引人入勝的課堂引入、自然順暢的環(huán)節(jié)遞進(jìn)、清晰明了的分析講解、耐人尋味的課堂小結(jié)。

（一）注重課題引入，扣人心弦從而開始精彩課堂教學(xué)

毫不夸張的說，有一個(gè)好的課題引入，優(yōu)秀課例也就成功了一半。用引人入勝和富有感染力的導(dǎo)入語拉開堂課序幕，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的求知欲[2]。課題引入可以從一個(gè)實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，也可以從一個(gè)案例剖析引入，還可以從某個(gè)故事、典故、新聞、趣聞、常識(shí)、生活實(shí)例、圖片、視頻等素材講起。

（二）注重環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣從而理順主體內(nèi)容講解

主體內(nèi)容的講解，需要讓每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，如對于典型的“功能、組成、工作原理”三點(diǎn)式教學(xué)內(nèi)容，不一定非要拘泥于這種順序的講解，也可以對照工作原理講功能，倒推組成，完成“工作原理，功能，組成”的講授結(jié)構(gòu)。總之，要當(dāng)好一堂課的導(dǎo)演，需要思維創(chuàng)新，將內(nèi)容講授的思路理順，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）注重課堂小結(jié)，前后呼應(yīng)從而總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

一堂課有了好的課題引入，在授課結(jié)束之前，就必須要有與引入相呼應(yīng)的課堂小結(jié)。首先需要運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)技能，來解決引入中曾提出的問題，讓一堂課前后呼應(yīng)。然后還需要對照板書或者多媒體，完成對本次課教學(xué)重難點(diǎn)的歸納總結(jié)，對于部分有特色的內(nèi)容，還可以采用順口溜、結(jié)構(gòu)圖、表格等形式完成小結(jié)。

三、綜合應(yīng)用課程教學(xué)條件，用好優(yōu)秀課例的優(yōu)質(zhì)資源

教學(xué)條件是一門優(yōu)質(zhì)課程的重要組成部分，課程優(yōu)秀課例的打造需要積極借助于各類優(yōu)質(zhì)資源，從而支撐課例中的教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)基于各類方法手段的課堂教學(xué)。

（一）綜合應(yīng)用多媒體素材，形象具體化教學(xué)內(nèi)容

對于教學(xué)中非常抽象的內(nèi)容，如發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，雖然對照剖視圖，但即便教師和學(xué)生付出很大努力也達(dá)不到很好的教學(xué)效果。這時(shí)需要綜合應(yīng)用多媒體素材，將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容形象具體化，從而大大提高教學(xué)效益。多媒體素材包括外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片、組成三維動(dòng)畫、二維原理動(dòng)畫、操作視頻、視景仿真、虛擬仿真等。

（二）綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室條件，提供實(shí)踐場所和設(shè)施設(shè)備

實(shí)驗(yàn)室是任職基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要場所，實(shí)驗(yàn)室的場地、設(shè)施、設(shè)備、器材、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為課堂教學(xué)提供各種軟硬件支撐。優(yōu)秀課例打造，需要綜合應(yīng)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備效能，為教學(xué)做一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式提供重要支撐，尤其是小班化的基礎(chǔ)課程教學(xué)。

（三）綜合應(yīng)用信息環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)完成現(xiàn)代化教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)，需要綜合應(yīng)用信息環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化信息平臺(tái)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等新興信息資源，開展理實(shí)一體、教學(xué)做一體、翻轉(zhuǎn)課堂、研討式等新模式教學(xué)。要充分利用圖片庫、動(dòng)畫庫、視頻庫、課件庫等多媒體信息資源，還要合理使用在線問答、在線交流、網(wǎng)絡(luò)評價(jià)等現(xiàn)代化手段。