高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作途徑探析

王曉軼 徐丹

摘 要：高校學(xué)生的素質(zhì)與能力、引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)和促進(jìn)人力資源的開發(fā)、應(yīng)用不僅是當(dāng)前緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)要求，更是關(guān)系到祖國現(xiàn)代化建設(shè)地未來。社會當(dāng)積極關(guān)注和大力支持;學(xué)校須高度負(fù)責(zé)、完善培養(yǎng)體系;家長該全面配合、疏通引導(dǎo);學(xué)生更要全面發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念、大力提高綜合素質(zhì)和服務(wù)能力，共同營造一個(gè)良好的人才培養(yǎng)、使用、發(fā)展體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出更多更好的人才資源。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);高校就業(yè)

1 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1）促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，是“教育優(yōu)先”和“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略的關(guān)鍵點(diǎn)，青年大學(xué)生的就業(yè)狀況是家庭美好的希望，是社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)，更是新時(shí)代中國繁榮昌盛的未來。

2）明確學(xué)生職業(yè)認(rèn)知。就業(yè)工作是高校重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生工作考核指標(biāo)之一，事關(guān)學(xué)生未來的去向和發(fā)展，也是高校立足社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作立足于服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生學(xué)業(yè)能力、心理健康及職業(yè)意識等方面存在不平衡不充分發(fā)展的問題為導(dǎo)向，促使學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)之前對職業(yè)和職場有一定的認(rèn)知，有針對性地提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和能力。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足

1）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)存在缺陷。大部分就業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，會將順利畢業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)率看作是唯一的工作目標(biāo)，容易出現(xiàn)短視行為，高校在為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會過于重視其實(shí)用性與專門服務(wù)性，嚴(yán)重忽視了大學(xué)生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生未能在就業(yè)前樹立正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀。

2）就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐不相匹配。部分高校在專業(yè)教學(xué)過程中會忽視就業(yè)教育的融入性，導(dǎo)致部分教師未能將就業(yè)崗位的實(shí)際情況與專業(yè)知識相結(jié)合，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識，根本無法滿足就業(yè)的實(shí)際需求。部分高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但這門課程未能被學(xué)校課程體系重視，教師沒有足夠的教學(xué)積極性，教材內(nèi)容陳舊，根本無法滿足當(dāng)下社會大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求。

3）缺少反饋調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)注點(diǎn)主要集中在把畢業(yè)生送到社會崗位上，而忽略了對畢業(yè)生離校后的中長期職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的信息收集和更新。雖然高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)每年走訪企業(yè)，調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)對學(xué)生的階段評價(jià)，但是涉及面窄、獲取的信息較少且相對零散，內(nèi)容不足以支撐構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)信息系統(tǒng)。畢業(yè)生就業(yè)離校后都是學(xué)校優(yōu)秀的校友資源，因此，畢業(yè)生就業(yè)后的動態(tài)信息的收集和更新，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作形成健康的可持續(xù)的閉合環(huán)路意義重大，也對高校自身發(fā)展至關(guān)重要。

4）理論與實(shí)踐脫節(jié)。我國部分高校會將就業(yè)指導(dǎo)部門劃分為行政管理部門，而從事該工作的相關(guān)工作人員也多半是由行政管理部門分配而來，這導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)根本無法滿足該工作需求，難以完成針對學(xué)生的學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)及職業(yè)規(guī)劃。部分學(xué)校在管理過程中實(shí)施封閉式管理，就業(yè)指導(dǎo)工作人員接觸社會環(huán)境的時(shí)間較少，這些工作人員在與學(xué)生談?wù)摼蜆I(yè)指導(dǎo)過程時(shí)，無法對學(xué)生的就業(yè)起到專業(yè)性、針對性地指導(dǎo)作用。

3 針對政府在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的建議

1）強(qiáng)化精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)理念。如何讓畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)準(zhǔn)確地選擇適合自己的公司和職位，是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作亟待完善和推進(jìn)的重點(diǎn)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與校外企業(yè)加強(qiáng)溝通，對于各地區(qū)的就業(yè)市場動態(tài)應(yīng)充分關(guān)注，及時(shí)更新和轉(zhuǎn)換就業(yè)指導(dǎo)工作理念，將用人單位的薪資福利待遇、職業(yè)晉升路徑、長遠(yuǎn)發(fā)展前景，以及該區(qū)域的戶籍政策、醫(yī)療、交通、住房等有效信息反饋給學(xué)生。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作需要準(zhǔn)確分析高校生源結(jié)構(gòu)，把地區(qū)就業(yè)情況與畢業(yè)生生源地相匹配，提供給畢業(yè)生更多的是精準(zhǔn)化而非標(biāo)準(zhǔn)化的就業(yè)方向和選擇。

2）加強(qiáng)引導(dǎo)，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。根據(jù)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)盧向陽等同志的研究，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的教育在我國高校中雖然已經(jīng)展開，但高校和社會對創(chuàng)業(yè)教育的理解具有片面性，創(chuàng)業(yè)教育的課程比較單一，對創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系也十分局限。因此，政府應(yīng)該加強(qiáng)正面的創(chuàng)業(yè)教育宣傳，鼓勵(lì)舉辦旨在促進(jìn)人才成長的各類創(chuàng)業(yè)競賽，在全社會營造良好的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，配套出臺相關(guān)的支持政策，完善現(xiàn)有的人才流動管理辦法，樹立現(xiàn)代人力資源管理的理念。

4 高校就業(yè)指導(dǎo)工作的具體措施

1）建設(shè)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。跨專業(yè)、跨部門、專兼結(jié)合是就業(yè)指導(dǎo)工作的主要特點(diǎn)，高校在建立就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)化、專業(yè)化與專家化，吸引經(jīng)驗(yàn)豐富的人力資源工作人員成為高校就業(yè)指導(dǎo)教師。與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍還需要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為工作目標(biāo)進(jìn)行研究與探索，使該工作逐漸走向科學(xué)化與規(guī)范化的道路。

2）保證就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始末。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證該過程貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始末，對于不同年級、不同專業(yè)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，為學(xué)生提供連續(xù)性發(fā)展的計(jì)劃。例如在大學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師需要通過了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對其綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，引導(dǎo)大學(xué)生逐漸了解自身的性格、專長以及所學(xué)習(xí)的專業(yè)，為其制定符合學(xué)生成長發(fā)展的主要途徑;當(dāng)學(xué)生步入大二時(shí)，教師需要以社會就業(yè)大環(huán)境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì);當(dāng)學(xué)生步入大三時(shí)，教師可為其傳授一些有效的求職技巧，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解與就業(yè)相關(guān)的法律知識;等到學(xué)生步入大四時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師需要根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況與國家相關(guān)方針政策為其提供合格的就業(yè)信息。只有這樣才能使學(xué)生更加系統(tǒng)性的了解就業(yè)知識，提高學(xué)生就業(yè)成功率。

3）重視就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會實(shí)踐，有條件的學(xué)生可以使用假期時(shí)間到力所能及的單位實(shí)習(xí)，了解工作崗位需要的專業(yè)知識。教師還可以邀請專業(yè)人士進(jìn)入學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行交流合作。除此之外，“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動、社會公益活動等，都是可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，能使學(xué)生在參與的過程中了解自身存在的不足，及時(shí)調(diào)整自身的知識儲備與技術(shù)能力結(jié)構(gòu)。

4）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)。高校應(yīng)當(dāng)采取有效舉措進(jìn)一步完善指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)教育課程體系。一是建立職業(yè)導(dǎo)師制度，邀請合作企業(yè)的資深職工擔(dān)任在校大學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，明確學(xué)生今后的就業(yè)選擇和方向;二是邀請專業(yè)的人力資源工作者為畢業(yè)生開設(shè)簡歷制作、面試技巧與求職禮儀專題培訓(xùn)或講座，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求職技能水平與綜合競爭力;三是職業(yè)發(fā)展協(xié)會等學(xué)生組織在開展活動中，與比賽結(jié)果相比，更要注重效果反饋。宣傳優(yōu)秀范例，拓寬活動覆蓋面，力爭實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃活動的常態(tài)化與體系化，形成良好的就業(yè)指引工作品牌效應(yīng)。

5 結(jié)論

如何為高校畢業(yè)生提供綜合化、全面化的就業(yè)指導(dǎo)成為高校就業(yè)工作的重要課題。高校必須積極加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，采取有效措施解決當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題和不足，培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇方向。同時(shí)政府也應(yīng)盡力普及各項(xiàng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的就職提供足夠的幫扶。

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