陳燕芬

近年來，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對于如何通過利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，是廣大教師們越來越關(guān)注的問題?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)可以通過將視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)有機結(jié)合，能使枯燥的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、具體的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以進一步激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，同時還能有意識地滲透他們跨文化交際能力的培養(yǎng)，不斷拓寬他們學(xué)習(xí)英語的渠道。

一、利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，在很大程度上取決于他們的興趣。興趣是最好的老師。據(jù)腦科學(xué)家研究，人的大腦在下丘腦和邊緣系統(tǒng)中有“樂趣”中樞和“苦痛” 中樞。如果“樂趣”中樞被激活，人就可以樂此不疲地去做事情，而且在做事情的過程中主動愉快。那么應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的“樂趣”中樞，讓他們真正感到：學(xué)習(xí)英語很輕松，很愉快。從而樂于學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源的合理利用可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和求知欲望。因此在英語教學(xué)中，老師們應(yīng)與時俱進，學(xué)會合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效運用，不但能打破時間、空間的限制， 及時傳遞信息， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、擴大知識面，而且為學(xué)生提供了更為廣闊的自主性、個性化學(xué)習(xí)的空間，同時為學(xué)生們主動、積極地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更有利的條件，使學(xué)生能真正發(fā)揮自己的主體作用，成為更有效的自主學(xué)習(xí)者。

三、合理利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力

跨文化交際能力的培養(yǎng)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要內(nèi)容之一。學(xué)英語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有意義的符號，很難學(xué)會在實際交際中運用。教師們在注重培養(yǎng)小學(xué)生語言知識和語言技能的同時，應(yīng)該合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的情境逐步滲透跨文化交際能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生初步了解非語言交際的形式、手段和英語國家的宗教信仰、思維方式、價值觀念、風(fēng)土人情、審美情趣等，從而理解中西方文化的各種差異，為正確理解和準(zhǔn)確運用英語奠定較堅實的基礎(chǔ)。

1.推薦觀看經(jīng)典英文電影

由于中西方在文化方面存在不少差異，這就需要我們教師平時有目的地讓學(xué)生多了解英語國家的文化，并與我國文化形成對比，才能增強學(xué)生對不同文化的敏感性和處理文化差異的靈活性，從而提高小學(xué)生跨文化交際能力。精心挑選適合學(xué)生年齡特點和知識水平的經(jīng)典英語電影，推薦他們利用課余時間觀看，然后利用課前三分鐘，通過展示觀后感、進行角色扮演、片段表演等形式為他們提供交流學(xué)習(xí)平臺。這樣不僅能拓寬小學(xué)生的文化視野，還能促進他們對不同文化的理解、尊重和接受。

2.拓展教材蘊涵的文化信息

現(xiàn)行人教版（PEP）小學(xué)英語教材設(shè)計重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，教材設(shè)計編寫人員在每冊教材里都選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識。這就需要我們教師做教材使用的有心人，在充分挖掘教材所蘊涵的文化信息的同時，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，有目的地選擇同類音像視頻作為適當(dāng)擴充。

四、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”因此，我們小學(xué)英語教師需努力學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。

1.制作微課程輔助英語教學(xué)

微課程是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)運用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡介。微課程的有效運用能拓展課堂教學(xué)的新時空，滿足移動學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)以及線上線下混合學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)需求。如果我們教師能積極運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，就小學(xué)英語教學(xué)中的某一個問題或知識點制作成10分鐘以內(nèi)的微課堂供學(xué)生課余時間自主觀看學(xué)習(xí)，則可達到在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突破重難點、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的。如我縣有位英語教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了：她所教班級的小學(xué)生普遍存在難于把握單詞準(zhǔn)確發(fā)音這一現(xiàn)象，就動手制作了利用自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的微視頻，存放在網(wǎng)絡(luò)上（班級QQ郵箱），提供給學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果，也得到學(xué)校、學(xué)生和家長的大力點贊。

2.開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，近年來新興的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)憑借其優(yōu)越的開放性和交互性而受到教育工作者的重視，利用教育現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，已成為教育發(fā)展的趨勢。我們英語教師可抓住我縣與廣東省教育研究院合作共建廣東省教育現(xiàn)代化實驗區(qū)的契機，結(jié)合英語學(xué)科特點，巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備（如錄屏軟件、學(xué)校錄播室等）制作教學(xué)視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生們隨時隨地反復(fù)觀看，反復(fù)模仿練習(xí);也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，選取網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源輔助教學(xué)，以獲得最大的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的合理利用，給原本單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力。學(xué)生能在直觀生動的逼真語境中理解、運用所學(xué)知識，活躍思維，陶冶情感。作為小學(xué)英語教師的我們，應(yīng)緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，多想各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，努力提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。