淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力

高婷婷

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。"口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)能力?？谒阍诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的前提條件。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須重視提高學(xué)生的口算能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一。當(dāng)前，口算教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占的比重很大。小學(xué)生口算能力的高低直接影響著學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的計(jì)算能力。想要穩(wěn)步提升學(xué)生低年級(jí)口算水平，應(yīng)該完善以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提

在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣就是最好的老師。由于低年級(jí)學(xué)生的自制能力比較薄弱，而口算是需要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)才能逐步鞏固的，使用機(jī)械式的訓(xùn)練形式將會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生厭煩的心理，這樣會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)的接受能力下降。想要將學(xué)生的興趣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，首先，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)口算課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，重視學(xué)生的練習(xí)形式，形式應(yīng)該多樣，活躍學(xué)習(xí)氣氛;其次，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過(guò)競(jìng)賽、做數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，在口算教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的成功表現(xiàn)進(jìn)行最大化的鼓勵(lì)，教師應(yīng)及時(shí)地肯定學(xué)生的進(jìn)步，就是幫助學(xué)生進(jìn)行建立自信心的過(guò)程。

二、理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，想要讓學(xué)生將口算的速度快速提升，并且還能夠逐步改善口算的效率，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)口算的內(nèi)容融合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景進(jìn)行全面的融合，并且，研究出相對(duì)應(yīng)的合理算法。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字8的加法過(guò)程中，首先可以按照實(shí)際的生活情境進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的引入，教師可以將之前準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行逐漸的滲透。小松鼠要請(qǐng)客，他為小兔子準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一個(gè)盒子中有9瓶牛奶，第二個(gè)盒子中有8瓶牛奶，請(qǐng)問(wèn)，小松鼠為小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶呢？小朋友可以幫小松鼠看一看總共有多少瓶牛奶呢？在數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中，融入學(xué)生喜歡的動(dòng)物類型，這種方法不僅可以提升學(xué)生對(duì)于口算的計(jì)算興趣，還會(huì)將自己的思維有效地融合到課程的講授內(nèi)容中。在學(xué)生進(jìn)行思維想象的空間下，進(jìn)行最終結(jié)果的解答。在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師還可以進(jìn)行問(wèn)題的升華，你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦？通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作、到討論思考，很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)生計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教師通過(guò)這種模式進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在頭腦中加深相關(guān)的印象，這種數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式展現(xiàn)，才能讓學(xué)生真正達(dá)到熟練的掌握程度，并在實(shí)際生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

三、創(chuàng)新、靈活的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的關(guān)鍵

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教師教學(xué)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣。一成不變的教法方式令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法外，更重要的是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)選擇教法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、加強(qiáng)練習(xí)是鞏固提高計(jì)算能力的重點(diǎn)

在小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，想要將運(yùn)算的準(zhǔn)確程度進(jìn)一步的提升，就應(yīng)該在大量的練習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行逐步的完善。練習(xí)口算的方法有很多種，一種就是人們常常說(shuō)的心算。這種算法在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較枯燥，也容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞。另一種就是將口算的內(nèi)容進(jìn)行情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活躍的課程氛圍中進(jìn)行課程內(nèi)容的掌握，這樣的教學(xué)形式會(huì)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。并且，在數(shù)學(xué)口算的課程中，也可以將游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的滲透，這種滲透的形式可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還可以鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)。像過(guò)河，找朋友的游戲設(shè)置，就是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)形式。這樣的游戲類型受到了學(xué)生的喜愛，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，口算的練習(xí)方法得以全面展現(xiàn)。但是在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該將針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行逐步的展現(xiàn)，這種針對(duì)性的練習(xí)形式可以提升學(xué)生自身的能力。

五、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)生口算的保證

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的適當(dāng)指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生口算能力有針對(duì)性的提升。教師在課程的教學(xué)過(guò)程中就是引導(dǎo)者，引導(dǎo)者就是為了方便學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)。這種指導(dǎo)形式，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算規(guī)律，提升學(xué)生的計(jì)算正確程度，提高學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維模式以及推理能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，善于挖掘教材中的積極因素并通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到迅速有效的提高。