郎想紅

【摘要】語文知識重在積累，背誦課文就是一個基礎(chǔ)知識積累的途徑。背誦作為一項基本的語文教學(xué)已經(jīng)被許多教師所忽視。許多經(jīng)典的詩詞和名文經(jīng)典還需要老師指導(dǎo)學(xué)生去背誦去加強基礎(chǔ)知識的積累。本文從背誦在語文教學(xué)中的作用和實施策略進行研究探討。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 背誦? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0043-02

新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文教學(xué)提出了這樣的要求：“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！痹谡Z文課堂教學(xué)中研究背誦策略有著很大的意義。

一、在初中語文學(xué)習(xí)階段背誦現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)狀。許多的教師認(rèn)為背誦是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，單從語文的學(xué)習(xí)方法上看，被許多的老師和教育專家而棄之。其次，在平時的考試當(dāng)中背誦的內(nèi)容很少分值低，許多的老師把背誦從教學(xué)中所忽視。長期以往，學(xué)生的懶惰心理逐漸形成，背誦也就成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。背誦這一環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致了教師“重講不重讀”的現(xiàn)象。從而在寫作教學(xué)中缺少知識的積累，往往他們在寫作的時候苦于“腹中無物”，言無珠璣，苦思冥想也難成篇。為此，許多的專家教授呼吁教育要返璞歸真，讓學(xué)生花費大量的時間去背誦名篇佳作。發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，進一步提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)都有很大的現(xiàn)實意義。

二、初中語文教學(xué)中研究背誦的意義

（一）從語文教學(xué)的學(xué)科特點來看背誦

語文是基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識積累有很大的作用。知識的積累在于對知識的閱讀、體驗、聽、和背誦，背誦是最為主要攝取知識的途徑。許多的學(xué)生把閱讀中的一些經(jīng)典句子和名家名段在筆記本上記下來，但是在使用的時候苦思冥想都無法在大腦中提取出來。從這個現(xiàn)象可以看出，背誦是多么的主要。如果在平素的教學(xué)中要求學(xué)生背誦一些經(jīng)典，那么在寫作的時候就是可以把自己背誦的內(nèi)容更好的運用到作文的寫作中去。用一些經(jīng)典的名言古詩文，可以增加文章的質(zhì)量使文章充滿文化的氣息，為自己的作文增加了許多得分的亮點。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生的健全人格上看待背誦

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格”。但是在現(xiàn)實的教學(xué)中，往往培養(yǎng)學(xué)生健全的人格這一教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)能夠通過背誦經(jīng)典來陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們健全的人格，重塑他們經(jīng)典文化的修養(yǎng)。在背誦內(nèi)容的選取上老師要讓學(xué)生背誦的是那些傳承經(jīng)典的，經(jīng)久不衰的佳作，那些文章里都有宣揚著積極向上的，體現(xiàn)著“真，善，美”。比如：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生死觀，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的普世情懷。像這樣的例子還有很多，背誦這些作品對于學(xué)生人格形成和塑造有著十分重要的作用。它潛移默化著學(xué)生的思想，無形中改變著學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

（三）從愛國教育的角度出發(fā)看背誦

愛國教育是學(xué)生階段必須接受的教育內(nèi)容。把愛國教育和語文學(xué)科教育有機的結(jié)合起來是語文老師要思考和研究的問題之一。就其愛國教育的內(nèi)容來看，愛自己國家的文字，愛國家的經(jīng)典名作，愛自己國家的歷史人物。唐詩，元曲，明清小說都是我們實施愛國教育的重要內(nèi)容。比如：“《春望》【唐】杜甫，國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！蹦欠N愛國的情感的表達讓學(xué)生們感受深刻，從孩子幼小的心靈里埋下了愛國的種子。還有這樣許多愛國的佳作值得我們?nèi)フb讀。

三、背誦在語文教學(xué)中的實施策略

（一）語文教師要高度的重視背誦這項基本功

教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把背誦作為一項基礎(chǔ)的能力培養(yǎng)來抓。教師教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的目的，把背誦作為發(fā)展學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的記憶力和學(xué)生語言表達能力的主要方式來抓。另外，教師要把背誦和閱讀寫作等其他語文教學(xué)相結(jié)合，讓背誦能促進其他方面的發(fā)展。教師要重視背誦，讓背誦發(fā)揮它應(yīng)有的功能為學(xué)生進一步學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間

在教學(xué)內(nèi)容的選取上教師要選取課文以外的背誦內(nèi)容來實施教學(xué)。對于古詩文的背誦以本人的經(jīng)驗來看，小學(xué)階段背誦的七言絕句，平均5到6分鐘就能熟練的背誦。一首古詩的講解在學(xué)生預(yù)習(xí)較好的情況下在20分鐘就可講解完。其余的時間教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的其他詩歌，或者內(nèi)容相近的內(nèi)容來進行講解。在學(xué)習(xí)了課文中的一篇內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)類似的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在擴展中去學(xué)習(xí)好的背誦內(nèi)容，進一步擴展了知識面，加深了學(xué)習(xí)的深度和寬度。

（三）教師在背誦的方法上給予學(xué)生指導(dǎo)

讓學(xué)生在背誦的同時，讓學(xué)生做一些動作更容易讓學(xué)生記住。讓學(xué)生在背誦古詩文的過程當(dāng)中讓學(xué)生邊背誦邊做動作。對于年齡較大的中學(xué)生，在背誦古詩文之前要讓他們理解大意，了解文章的邏輯順序。背誦要通過出聲的朗讀，再加上手抄，通過心到，手到，眼到，通過刺激多種感覺器官達到記憶的目的。教師也可以通過一幅簡單的簡筆畫讓學(xué)生記憶一首古詩詞。幫助學(xué)生深刻的記憶，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和智力發(fā)展水平，選擇合適學(xué)生的背誦方法。

（四）教師要給予科學(xué)的評價

教師要給學(xué)生進行客觀的評價，通過學(xué)生的背誦要給學(xué)生進行客觀科學(xué)的評價。讓學(xué)生通過教師的評價，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。通過科學(xué)合理的評價學(xué)生對背誦會更有信心。

總之，教師要注重背誦這一語文基本功能，把背誦作為提升語文能力和語文學(xué)科素養(yǎng)的基本途徑，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。