金學(xué)珍 馬周加

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)小班額背景下的高效英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究》的結(jié)題案例。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0105-02

案例背景

這是一所位于中國(guó)西北部欠發(fā)達(dá)城市——甘肅省的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，這所小學(xué)的學(xué)生不多，每個(gè)班級(jí)大約5、6名學(xué)生。班級(jí)凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，從往常課堂氛圍來(lái)看，班級(jí)課堂氛圍良好，課下班級(jí)氛圍活躍，這些對(duì)開(kāi)展好構(gòu)建小班背景下的高效英語(yǔ)課堂教學(xué)具有積極作用。但對(duì)學(xué)生本身而言，情況不容樂(lè)觀。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科具有一定畏懼的心理，由于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒(méi)有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)期處于無(wú)興趣狀態(tài)。

案例描述

本人提前6分鐘步入教室，教室沒(méi)有人，學(xué)生們都在外面玩耍。上課鈴響了，學(xué)生們都回到了自己的座位上，看到學(xué)生們?cè)诘弥怯⒄Z(yǔ)課后無(wú)精打采的模樣，我內(nèi)心更加堅(jiān)定了開(kāi)展小班背景下高效英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我先用準(zhǔn)備好的錄音機(jī)放出了之前教過(guò)學(xué)生們的英文歌曲，和大家一起唱了兩首用英文歌，共計(jì)五分半鐘（其實(shí)，這也是高效英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換思維，步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵措施”）。看到學(xué)生們兩眼放光，臉上露出的笑容，我決定趁熱打鐵，趁著學(xué)生們較為興奮的狀態(tài)，馬上開(kāi)始今天的英語(yǔ)課?！罢?qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第23頁(yè)?！庇捎诮裉煊⒄Z(yǔ)課的主要內(nèi)容是給學(xué)生們講解“How are you？”等生活常用英語(yǔ)短句，所以我計(jì)劃利用小班6學(xué)生的班級(jí)特色，將學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行實(shí)景對(duì)話。這樣做的目的在于，學(xué)生可以在實(shí)際對(duì)話中將句式牢牢記住，更是在情景模擬和情景教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，這種創(chuàng)造性的英語(yǔ)教學(xué)模式和理念，打破了以往學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂的枯燥乏味和教師一人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的尷尬。學(xué)生們兩兩分組，正好將六人分為三組兩人按照課文中對(duì)話，進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。按照我的要求，學(xué)生在對(duì)話時(shí)應(yīng)做到以下三點(diǎn)：1.大聲講出英語(yǔ)。2.對(duì)話的雙方互相挑對(duì)方的問(wèn)題和毛病。3.疑問(wèn)句要說(shuō)出疑問(wèn)句的感覺(jué)，陳述句要講出陳述句的特點(diǎn)。提出這三點(diǎn)要求，目的在于利用小班人數(shù)少的班級(jí)特點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性情況下，高效的開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)工作。這種英語(yǔ)教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更利于教師開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作。此環(huán)節(jié)持續(xù)時(shí)間25分鐘，課堂剩余時(shí)間控制在15-20分鐘內(nèi)。最后，在我的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生一起針對(duì)剛才對(duì)話中自己和對(duì)方出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)和探究，有的學(xué)生提出“自己口音不好”，“對(duì)方不好意思開(kāi)口”等一系列問(wèn)題 。我就問(wèn)大家，大家覺(jué)得這些該怎么辦呢？大家積極思考，踴躍回答。有學(xué)生說(shuō)：“是因?yàn)闆](méi)有信心?！庇械恼f(shuō)：“要對(duì)加練習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)自我批評(píng)和總結(jié)問(wèn)題環(huán)節(jié)后，我首先肯定了每一位學(xué)生的進(jìn)步，并讓全體學(xué)生鼓掌。將掌聲送給自己，是自己的努力讓自己在英語(yǔ)水平上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)，每一位學(xué)生通過(guò)自己為自己鼓掌，都獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，也為教師之后高效英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例反思

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我得到了需要啟示：

1.學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，可以將課堂氣氛調(diào)節(jié)到最高點(diǎn)，這既利于學(xué)生的英語(yǔ)興趣的提升，也利于教師教學(xué)工作更順利的開(kāi)展和部署。剖析為何學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活英語(yǔ)，我認(rèn)為：學(xué)生們真正的感受到英語(yǔ)的重要性，切身的體會(huì)到英語(yǔ)的作用，這使得他們改變了原本認(rèn)為的“英語(yǔ)無(wú)用論”，使得他們逐漸接受英語(yǔ)并予以付出行動(dòng)。

2.成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)良好的師生關(guān)系。這次課堂我充分利用“總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生相互總結(jié)，教育幫助學(xué)生一起總結(jié)，將教學(xué)真正意義的實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。在互相交流，互相溝通，互相補(bǔ)充的過(guò)程中，師生的情感深厚了。

3.學(xué)生的英語(yǔ)自信心是教師培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)可的最好表現(xiàn)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)自信的笑容，忽然覺(jué)得這一切都是值得的。一切為了孩子，讓孩子真正的感受到學(xué)習(xí)的自信，讓他充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)和生活，相信他的人生也會(huì)有更好的轉(zhuǎn)變。

4.教師對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)信心。信心是一種態(tài)度，態(tài)度決定一切。教師的行為和舉止，無(wú)論在講臺(tái)上，還是在生活里，無(wú)論是經(jīng)意間，還是不經(jīng)意間都在學(xué)生的注視下，而教師對(duì)學(xué)生的信心往往都會(huì)通過(guò)言語(yǔ)和肢體行為表現(xiàn)出來(lái)，因此教師應(yīng)從內(nèi)心調(diào)節(jié)自我，做到時(shí)刻對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，這樣在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和與學(xué)生相處的時(shí)間里，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)教師的觀察就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生信心，從而利于教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，更利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5.教師應(yīng)多陪陪學(xué)生。甘肅省農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生全部都是留守兒童，他們家里只有爺爺奶奶等在家務(wù)農(nóng)的家人，而爸爸媽媽都外出打工，往往一年甚至幾年才回到家中。短暫的陪伴之后，他們又會(huì)離開(kāi)。學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下生長(zhǎng)，缺少了父愛(ài)和母愛(ài)，作為家長(zhǎng)，我們就要承擔(dān)起這份責(zé)任，積極地陪伴他們，溫暖他們的心靈，讓他們感受到這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。