李玉芝

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間觀念的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)之一，是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生必須要具備的一種能力和素質(zhì)，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);空間觀念;培養(yǎng)策略

空間觀念的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心重點(diǎn)內(nèi)容，只有形成良好的空間觀念，才能更好地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，才能提高學(xué)生的空間想象力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以教師一定要貫徹和落實(shí)空間觀念的培養(yǎng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成，從而不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、樹立空間教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，教師自身應(yīng)該樹立一個(gè)空間的教育觀念，并做好角色的有效轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主體地位突出，并積極做好自身的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到空間觀念的重要性。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間觀念，可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，畢竟數(shù)學(xué)在生活中有廣泛的體現(xiàn)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，如可以利用課堂上的現(xiàn)有資源，可以讓學(xué)生去觀察自己的文具盒、門窗等物體，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的相關(guān)抽象知識(shí)，為空間觀念的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。此外還可以讓學(xué)生回想在自己的家里有沒(méi)有類似形狀的物體，讓學(xué)生去想象，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間觀念實(shí)際上就是人對(duì)所看到實(shí)際物體的一種反應(yīng)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以為學(xué)生展示實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察來(lái)培養(yǎng)空間觀念。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是引導(dǎo)同學(xué)正確地分析和辨認(rèn)不同角度觀看到的物體的形狀，為了讓學(xué)生更直觀地掌握不同角度下同一個(gè)物體的不同形狀，教師就可以選擇學(xué)生比較感興趣的物體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)可以選擇玩偶或者汽車模型，來(lái)滿足學(xué)生的愛好，讓學(xué)生觀察不同角度所看到的圖形，將玩偶或者汽車模型放在桌子的中間，讓學(xué)生分別坐在四個(gè)方位，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己看到的。有能力的話還可以讓學(xué)生畫出自己在不同角度所看見的物體的實(shí)際形狀，讓學(xué)生切實(shí)地感受空間的觀念。

三、動(dòng)手操作，構(gòu)建空間模型

正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的空間觀念，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，掌握幾何知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和幾何學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生發(fā)放一些簡(jiǎn)單的工具，讓學(xué)生利用已有的工具來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的制作。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中思考，讓學(xué)生能夠在新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下感受和學(xué)習(xí)與正方體和長(zhǎng)方體有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力都能得到有效的培養(yǎng)和提升，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的空間意識(shí)和空間觀念。

或者還可以結(jié)合小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自由選擇感興趣的有關(guān)正方體或者長(zhǎng)方體的實(shí)際物件，比如說(shuō)制作一個(gè)與長(zhǎng)方體有關(guān)的模型橡皮或者文具盒等物體，還可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象力，繪制上喜歡的圖案。這樣一來(lái)，不僅加深了小學(xué)生的空間意識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作積極性，對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的發(fā)展也起到了重要的促進(jìn)作用，還能有效地提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念

在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念的過(guò)程中，教師也可以借助多樣化的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空間觀念的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維能力以及空間觀念得到有效的培養(yǎng)和提升。

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠?qū)⒅R(shí)以更加新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以教師一定要合理地利用這種新的手段培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，就要合理地發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體為學(xué)生展示圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，比如展示物體的平移或者旋轉(zhuǎn)，或者將乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)給學(xué)生。用這種動(dòng)態(tài)化的視頻，讓學(xué)生的象形思維和空間觀念同時(shí)得到強(qiáng)化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地建立空間觀念。

五、組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的空間觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一般只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，無(wú)法有效地發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是十分不利的。所以要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的空間觀念，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用發(fā)揮出來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)剛好能夠有效地滿足這一學(xué)習(xí)需求。小組合作學(xué)習(xí)，就是指讓學(xué)生以小組的形式共同交流和討論，互相分享自己的看法和意見，在討論中學(xué)習(xí)和借鑒他人的方法和思想，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。這種方法不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，還能有效地發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的空間觀念。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組的形式分析和探究平行四邊形和梯形各自的特征，并且能夠有效地掌握和區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形以及平行四邊形和梯形之間的關(guān)系和聯(lián)系。然后再由教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生思考生活中有哪些平行四邊形或者梯形？進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的空間觀念。

六、利用有效互動(dòng)，強(qiáng)化空間觀念

良好的課堂互動(dòng)對(duì)課堂的教學(xué)效果起著重要的推動(dòng)作用，學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成和建立也可以依靠師生之間的良性互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于空間觀念的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，只有教師及時(shí)地掌握學(xué)生的疑惑，做好適時(shí)的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生跟緊學(xué)習(xí)步伐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，進(jìn)而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《位置與方向》時(shí)，就可以通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立空間觀念。比如說(shuō)教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出我國(guó)的地圖，可以問(wèn)學(xué)生：“河北省在陜西省的什么方位？”類似的問(wèn)題有很多，教師可以通過(guò)多提出這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到圖上的空間方位與實(shí)際中方位的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而在問(wèn)題的指引下發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的空間觀念。

七、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

空間觀念的培養(yǎng)，在不斷的練習(xí)和應(yīng)用中才能得到鞏固和提升，所以教師一定要在實(shí)際的問(wèn)題中強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的空間觀念。比如說(shuō)在解決長(zhǎng)方體或者正方體的表面積時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生畫出其展開圖，在繪畫立體圖形的展開圖中，學(xué)生的空間觀念就能得到強(qiáng)化，在計(jì)算表面積時(shí)就會(huì)容易很多。當(dāng)然教師也可以為學(xué)生布置一些連線題，讓學(xué)生找出立體圖形的平面圖，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，掌握?qǐng)D形的特征，讓學(xué)生的空間觀念得到有效的培養(yǎng)和提升。

為了幫助學(xué)生更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師可以將空間觀念的培養(yǎng)與小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合。比如說(shuō)，在父母過(guò)生日的時(shí)候，定制了一個(gè)長(zhǎng)方體的蛋糕，可以讓學(xué)生動(dòng)手簡(jiǎn)單地測(cè)量一下長(zhǎng)方體蛋糕的長(zhǎng)寬高，然后讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自己的想象力，結(jié)合長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行劃分。這樣一來(lái)，不僅幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了空間的概念，同時(shí)更能合理地利用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的空間觀念，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升也有重要的幫助。

八、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是十分重要的，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是所有學(xué)生都需要具備的基本素質(zhì)。所以教師一定要正確地認(rèn)識(shí)到空間觀念培養(yǎng)的重要性，建立明確的空間觀念培養(yǎng)目標(biāo)，并合理地選擇和應(yīng)用有效的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生的空間觀念得到有效的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）