彭丙濤

【摘?要】教育事業(yè)發(fā)展前景光明，教育界應(yīng)緊跟教育發(fā)展形勢(shì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)模式上存在一定問(wèn)題，基于此，本文對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并從設(shè)置趣味性游戲環(huán)節(jié)、游戲互動(dòng)、課堂作業(yè)與課外游戲結(jié)合等方面提出游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性游戲

當(dāng)前小學(xué)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以滿足教育改革需求，教師逐漸把教學(xué)重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。因此，相關(guān)教育部門有必要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的游戲化教學(xué)手段進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段的意識(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體地位不明確，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)片面分析學(xué)生情況，采取的教學(xué)手段較為單一?！澳懵犖艺f(shuō)”教學(xué)模式根深蒂固，關(guān)注點(diǎn)放在書本知識(shí)和板書上，缺乏師生之間的互動(dòng)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。教學(xué)手段與小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著直接關(guān)系，若教師不能及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，教師的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新和完善，因此，游戲化教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化游戲教學(xué)的具體應(yīng)用策略

（一）結(jié)合課堂合理開展游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，必須掌握學(xué)生基本情況和特點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)融入游戲化教學(xué)手段。例如，教師在講解“圓柱體和正方體”一課時(shí)，教師在課前要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，并以此展開游戲教學(xué)，課前為小學(xué)生準(zhǔn)備一些小盒子、積木、易拉罐等物體，課堂上首先將學(xué)生分成4人一組，然后將準(zhǔn)備好的物體平均分配到小組中，供學(xué)生觀看討論，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察圓柱體和正方體的形狀特點(diǎn)，最后將物體收回，同樣以小組形式開展“快問(wèn)快答”環(huán)節(jié)。教師通過(guò)將不同物體疊加拼湊，展示出全新形狀，引導(dǎo)學(xué)生快速反映出是什么形狀，逐步提高學(xué)生對(duì)圓柱體和正方體特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶，激發(fā)了學(xué)生好奇心同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍的課堂氣氛也有助于推動(dòng)教師教學(xué)課程順利開展。

（二）設(shè)置趣味性游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生正處在好動(dòng)、愛玩的時(shí)期，教師若能抓住小學(xué)生天性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師教學(xué)任務(wù)的完成有重要輔助作用。例如，在講解“除法”課程時(shí)，學(xué)生可能很難理解抽象的除法，教師可以設(shè)計(jì)算數(shù)游戲競(jìng)賽活動(dòng)，隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生最快時(shí)間說(shuō)出能夠被“3”整除的數(shù)字，并對(duì)第一個(gè)說(shuō)出正確數(shù)字的小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心的同時(shí)，引發(fā)其他小學(xué)生興趣，好奇是怎樣的計(jì)算方法。教師可以借此正式導(dǎo)入“除法”課程的講解，小學(xué)生的注意力也會(huì)尤其集中，保證了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生興趣，強(qiáng)化了學(xué)生思考力、理解力[1]。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)趣味性游戲環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段聯(lián)合開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）通過(guò)游戲互動(dòng)，提高學(xué)生合作意識(shí)

游戲化教學(xué)手段能確保學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠全神貫注的聆聽課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“平行線、相交線”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以組織成立臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，每組5人，通過(guò)小組成員合作研究，尋找教室內(nèi)的線，并引導(dǎo)學(xué)生繪畫出來(lái)。待小組活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)說(shuō)出自己或小組討論認(rèn)為平行線、相交線，并對(duì)學(xué)生的回答，給出正確見解，從而引領(lǐng)學(xué)生深入明確平行線和相交線的關(guān)系特征[2]?！扒笕切蔚膬?nèi)角和”“單位換算”等都可以通過(guò)游戲互動(dòng)方式幫助學(xué)生理解記憶。教師通過(guò)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究，提高了學(xué)生積極性，增強(qiáng)了學(xué)生合作交流意識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（四）課堂作業(yè)與課外游戲結(jié)合，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)本身的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生很難理解抽象的知識(shí)概念，需要教師做好課前、課中、課后的教學(xué)工作。教師布置的課堂作業(yè)可以通過(guò)課外游戲活動(dòng)完成，例如，教師布置給學(xué)生預(yù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以叮囑家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與生活實(shí)際，比如說(shuō)菜市場(chǎng)買菜過(guò)程中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的加減乘除換算法，統(tǒng)計(jì)買菜費(fèi)用和數(shù)量;可以計(jì)算各自家中水電費(fèi)情況，從而提升學(xué)生計(jì)算能力、思維能力。教師可以通過(guò)推薦學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件提高學(xué)生思維能力，例如，《加法速算》《數(shù)字游戲》《火柴數(shù)學(xué)》等軟件，學(xué)生利用課外時(shí)間玩兒游戲的同時(shí)提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，訓(xùn)練了自身的觀察力以及對(duì)數(shù)字的敏感度，從而保證學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化游戲教學(xué)手段，通過(guò)互動(dòng)游戲教學(xué)，設(shè)置趣味性互動(dòng)環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)結(jié)合課外游戲等方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生自信的同時(shí)使其明確了自身學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用，而優(yōu)化游戲化教學(xué)也仍是教育界今后研究創(chuàng)新的重要課題。

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