朱標(biāo)

【摘 要】在教育改革不斷深化的背景下，高等職業(yè)教育也得到了很大發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一批專業(yè)技術(shù)人才。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門科學(xué)與工程學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維廣度有很高的要求。CAD的二維繪圖功能可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文討論了CAD技術(shù)的現(xiàn)狀和應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育機(jī)械設(shè)計(jì); CAD技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)

CAD技術(shù)是設(shè)計(jì)人員在繪制工程圖時(shí)使用的重要輔助工具。繪畫是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必不可少的技能，但是他們的思維有限，無法很好地處理所有細(xì)節(jié)。這時(shí)，他們需要CAD技術(shù)的二維數(shù)字能力來幫助他們處理細(xì)節(jié)。 CAD技術(shù)在高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

1 CAD技術(shù)在高校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的縮寫，這意味著設(shè)計(jì)師可以使用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備來協(xié)助設(shè)計(jì)工作。在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員可以使用計(jì)算機(jī)對(duì)幾種方案進(jìn)行大量的計(jì)算，分析和比較，并選擇最佳方案。他們還可以使用計(jì)算計(jì)算機(jī)可以存儲(chǔ)各種設(shè)計(jì)信息，并使用計(jì)算機(jī)的快速檢索功能來查找自身所需的信息。在設(shè)計(jì)過程中，將草圖轉(zhuǎn)換為工作圖是一項(xiàng)更為復(fù)雜的工作，設(shè)計(jì)人員可以使用計(jì)算機(jī)來完成。隨著技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)還可以自動(dòng)生成設(shè)計(jì)結(jié)果，并快速生成圖形，方便設(shè)計(jì)人員使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行修改和編輯。CAD技術(shù)在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和基本概念，并在講解教師中起到輔助作用。但是，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的局限性，教師在教授三維問題時(shí)，并不能取得很好的輔助效果。

2 CAD在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，繪畫是學(xué)生必須具備的基本能力。但是，由于學(xué)生思維的某些局限性，要畫出圖中表示的全部內(nèi)容是非常困難的。這樣的困難會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的信心，并影響他們的學(xué)習(xí)熱情。高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中引入CAD技術(shù)可以保證圖紙數(shù)據(jù)的完整記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，CAD技術(shù)的發(fā)展仍然存在一些問題，需要改進(jìn)和優(yōu)化。

2.1高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的師資

在大多數(shù)高職院校中，缺少專業(yè)的CAD教師，這是當(dāng)前CAD教學(xué)發(fā)展中的主要問題。在高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)較為復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目也相對(duì)復(fù)雜，這些復(fù)雜的項(xiàng)目需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教師來教與講。從目前的情況看，大多數(shù)高職院校都缺乏專業(yè)的CAD教師，教師對(duì)CAD的專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)技能不合格，使學(xué)生無法獲得專業(yè)的CAD技術(shù)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)。指導(dǎo)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握CAD技術(shù)。由于缺乏專業(yè)知識(shí)，因此對(duì)CAD教學(xué)過程缺乏興趣，這不能保證教室是否對(duì)學(xué)生有吸引力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)逐漸對(duì)該技術(shù)失去興趣。

2.2高科技教具沒有得到充分利用，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)資源

目前，我國大多數(shù)高職院校均設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的高科技教具，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)CAD教學(xué)的發(fā)展。但是，高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)仍然存在很大的問題。

3. CAD技術(shù)在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校越來越精通多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，它還更多地考慮了社會(huì)發(fā)展的需要，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來增加課堂的興趣。

3.1利用多媒體教學(xué)技術(shù)加深學(xué)生對(duì)CAD技術(shù)的理解

隨著計(jì)算機(jī)的逐步普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，許多專業(yè)越來越多地將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)逐漸演變?yōu)檩o助教學(xué)的主要工具。多媒體教學(xué)的引入豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并增加了對(duì)傳統(tǒng)教室的興趣。通過各種多媒體教學(xué)技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，可以引起學(xué)生的注意，可以提高課堂效率。高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的CAD技術(shù)教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，可以通過使用多種教材吸引學(xué)生的注意力，使他們有學(xué)習(xí)CAD技術(shù)的愿望。但是，在多媒體教學(xué)技術(shù)的引入下，課堂主要以教師教學(xué)的方式進(jìn)行，無法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，如果要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。自主性，需要教師將多媒體教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)探索機(jī)械設(shè)計(jì)中CAD的應(yīng)用技巧。另外，多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，目前仍處于不斷發(fā)展和自我完善的階段。因此，教師教學(xué)仍然是課堂教學(xué)的主要方式，因此仍然需要教師的努力。

在教學(xué)過程中，教師必須采取漸進(jìn)式的講解方式，而不是灌輸教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)，所有復(fù)雜的知識(shí)都將被拋給學(xué)生，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。使許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。面對(duì)更加晦澀的專業(yè)知識(shí)，教師可以使用類比或?qū)嵗M(jìn)行解釋，或者使用圖片和圖像等多媒體教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和刺痛學(xué)生的感官并吸引他們的注意力。通過這些靈活的教學(xué)方法，我們可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

一般來說，高等職業(yè)教育的機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)是一門非常三維化的學(xué)科。CAD技術(shù)在該專業(yè)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)。然而，目前CAD技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的應(yīng)用仍然面臨許多問題，有待進(jìn)一步解決。改善技術(shù)的唯一途徑是保證CAD技術(shù)的完善可以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

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