淺析焊接技術(shù)教學(xué)改革研究

薛勇

【摘 要】為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的需要，應(yīng)注意教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)與焊接工程師的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)課程結(jié)合起來。根據(jù)焊接課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)方式等方面對(duì)本專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了分析和闡述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，及時(shí)更新和補(bǔ)充焊接領(lǐng)域的新知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新能力和意識(shí);改革以就業(yè)為導(dǎo)向的單一教學(xué)方式，將國(guó)際焊接工程師的培訓(xùn)和認(rèn)證內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，有效提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革教學(xué)法;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)模式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)展的根本保證。教學(xué)改革是學(xué)校許多改革的核心，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本科教育的基本要求，我校旨在培養(yǎng)“口徑寬，基礎(chǔ)厚，實(shí)踐導(dǎo)向，能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的實(shí)踐型人才，并以教學(xué)改革為突破口。不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為連接材料的可靠方法，焊接已被廣泛使用。焊接工程專業(yè)人士對(duì)石油化工，能源，航空航天，船舶，運(yùn)輸，管道建設(shè)，工程機(jī)械和電子工業(yè)等領(lǐng)域有巨大的需求。我校的焊接專業(yè)已有幾十年的歷史，并提供了大量的專業(yè)知識(shí)。多年來為社會(huì)提供了許多優(yōu)秀的焊接專業(yè)人才。

1現(xiàn)狀分析

目前，一些職業(yè)院校，專業(yè)理論課程和實(shí)踐操作課程脫節(jié)，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校比較嚴(yán)重。為了滿足市場(chǎng)需求，一些教育部門和學(xué)校沒有正確地檢查和了解自己的狀況和能力。在教師不足，師資不平衡的情況下，應(yīng)盲目增加社會(huì)需求大的專業(yè)。它直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握;從根本上講，它不能實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目的教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了基于項(xiàng)目的教學(xué)方法的推廣和實(shí)施。

2.優(yōu)化和整合課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。正確把握教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提。在教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合科學(xué)，應(yīng)用，先進(jìn)，有趣。

2.1優(yōu)化課程內(nèi)容，使中，小學(xué)清晰

焊接課程涉及很多內(nèi)容和主題，因此不可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)闡述所有內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，應(yīng)刪除具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和概念。根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，應(yīng)掌握每一章教材的核心和難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況談其實(shí)質(zhì)。

2.2更新和補(bǔ)充新知識(shí)

在教學(xué)過程中，除補(bǔ)充教材外，還應(yīng)注意更新焊接學(xué)科的新知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料，技術(shù)，工藝和產(chǎn)品層出不窮。作為重要的材料連接技術(shù)，焊接技術(shù)的發(fā)展也非常迅速。新的焊接技術(shù)，工藝和設(shè)備不斷涌現(xiàn)，但相關(guān)教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其發(fā)展速度。

3.課程方法的改革與創(chuàng)新

3.1注意教學(xué)方法的改革

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，教師應(yīng)根據(jù)教科書的內(nèi)容“讀本書”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，甚至隨意添加和擴(kuò)展，這使得課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，重點(diǎn)不突出，小學(xué)和中學(xué)不清楚。由于灌輸了太多的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)厭倦了應(yīng)付它并處于被動(dòng)依賴的狀態(tài)。他們養(yǎng)成了“聽”而不是“學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

3.2加強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開放

為了培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，應(yīng)提高綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例，鼓勵(lì)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)科。在設(shè)計(jì)基于研究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該逐漸放手，減少指導(dǎo)，給出實(shí)驗(yàn)主題和程序，讓學(xué)生自己選擇和操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.教學(xué)模式的改革

4.1推進(jìn)教學(xué)整合模式

4.1.1 課程標(biāo)準(zhǔn)是在合理，實(shí)用的綜合模式下制定的

在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，應(yīng)結(jié)合知識(shí)和技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在崗位工作能力的基礎(chǔ)上將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)安排和組織的基礎(chǔ)，也是實(shí)施“一體化”教學(xué)的前提。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合“初，中，高級(jí)，技術(shù)員”水平的焊工技能要求，將焊接專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能分為幾種學(xué)習(xí)情況，每種情況根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)將情境劃分為多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有特定的教學(xué)目標(biāo)和技能要求。

4.1.2定義課程的培訓(xùn)目標(biāo)

確定典型任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。在焊接技術(shù)過程中，實(shí)際工作中使用的知識(shí)點(diǎn)是基于實(shí)際工作任務(wù)和工作過程的整合與排序，以完成典型任務(wù)的全過程，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能為目標(biāo)，教學(xué)過程采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜合專業(yè)能力。

4.2模塊化教學(xué)模式

4.2.1焊接實(shí)踐教學(xué)模塊的建立與實(shí)施

首先，確定模塊。不同的焊接實(shí)踐主題分為大模塊，小模塊是在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)置的。然后，設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容。將各個(gè)模塊的相關(guān)理論知識(shí)和技能知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，確定模塊的教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)化。其次，模塊化教學(xué)設(shè)備，設(shè)備的投入

4.2.2焊接實(shí)踐教學(xué)模塊的實(shí)施步驟

首先，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)資源和教學(xué)方法相結(jié)合，并以“工作過程”為基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力比專業(yè)能力更重要。作為一名教師，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力比關(guān)注專業(yè)能力更為重要，因此在“工作過程”模塊式改革設(shè)計(jì)中尤為重要。設(shè)計(jì)教學(xué)過程的評(píng)估尤其重要。第三，第一個(gè)模擬考試的學(xué)生在每個(gè)模塊上花費(fèi)更少的時(shí)間，在每個(gè)模塊上花費(fèi)更多的時(shí)間，讓他彌補(bǔ)自己的業(yè)余時(shí)間，如果能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)模塊，他們可以前進(jìn)到另一個(gè)模塊。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要，提高焊接教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)焊接專業(yè)人員是焊接領(lǐng)域的重大問題，其中，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)方法的改革。是提高焊接教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。將國(guó)際焊接工程師的培訓(xùn)規(guī)則與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。