廖作菁

【摘 要】裝飾一詞，即裝扮、修飾之意，有很強(qiáng)的主體適合性，有錦上添花的作用，平面性、平衡性、單純性和主體和諧性是其特點(diǎn)。黑白畫，顧名思義，就是黑與白之間相互結(jié)合形成的作品，不加以任何色彩，使物象通過黑與白直接而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，若使其兩者和諧地結(jié)合起來，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。黑白裝飾畫通過黑、白造型的巧妙變化及點(diǎn)、線、面的組合表現(xiàn)形象，使兒童創(chuàng)作的形象生動(dòng)、活潑地躍然紙上。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)越來越被教師重視.美術(shù)教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的觀察力和對(duì)美術(shù)的理解力，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣.黑白裝飾畫是我國(guó)繪畫文化的重要組成部分，具有一定的代表性.將黑白裝飾畫應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，成為提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】黑白裝飾畫 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)效果

作為小學(xué)美術(shù)教師，要深入生活，廣泛收集地方特色文化，挖掘提煉其精髓，使之成為美術(shù)教學(xué)有益補(bǔ)充，學(xué)校所在的四川攀枝花人杰地靈，其本土的文化特色突出。攀枝花市是一個(gè)具有及其濃厚的獨(dú)特地域特征及少數(shù)民族文化特征的城市 。在經(jīng)濟(jì)資源上， 是四川一座得天獨(dú)厚的自然資源寶藏 ，有著豐富的礦產(chǎn)、水力和農(nóng)業(yè)資源，并被稱為“中國(guó)釩鈦之都”。攀枝花也是一座旅游城市 ， 森林覆蓋率高，植物種類豐富多樣，空氣中所含的有毒物質(zhì)也相當(dāng)少?，F(xiàn)在建成的有二灘國(guó)家森林公園、米易龍?zhí)度芏达L(fēng)景區(qū)以及海塔風(fēng)景區(qū)等旅游康養(yǎng)區(qū)。在地理區(qū)域劃分上 ， 攀枝花位于中國(guó)西南川滇交界部 ， 金沙江與雅礱江匯合處 ，是苗族、彝族、納西族、回族等 35個(gè)民族聚集的多民族地區(qū)，是具有濃厚少數(shù)民族文化特征的城市。攀枝花光熱資源豐富，為發(fā)展農(nóng)業(yè)提供了天然條件，有特色水果芒果、石榴、甘蔗、琵琶、草莓等特色農(nóng)業(yè)，上述這些，為美術(shù)課堂提供了大量的素材。美術(shù)教師師應(yīng)該在探索自然，尊重歷史的情況下將它融入課堂中。

一、黑白裝飾畫融入課堂的應(yīng)用措施

1.以教材為依托，將地方文化資源融入教學(xué)

美術(shù)是最能直接反映文化的特征和文化變遷的具有層面的物質(zhì)媒介之一，通過美術(shù)學(xué)習(xí)民族地區(qū)的本土文化課程資源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征。地域文化的差異，我們不能僅僅局限于整齊劃一的教材，應(yīng)該以美術(shù)教材為依托，不斷地開發(fā)和挖掘、利用本土地域文化，繼承和發(fā)揚(yáng)本土文化。在本土美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該把美術(shù)課程同學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)與感受，這樣不僅受到本土文化的熏陶，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀。例如在二年級(jí)《茂密的花》一課中，融入地方特色資源，讓學(xué)生掌握畫花造型能力知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，了解攀枝花地域文化特色資源。

2.地方文化資源讓美術(shù)創(chuàng)作更精彩

地域文化積淀著深厚的文化底蘊(yùn)，是于薪火相傳的地方文化，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。本土的文化藝術(shù)有著極強(qiáng)的親和力，把它引入創(chuàng)作中，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的情感。通過了解地域文化，以地域文化為美術(shù)創(chuàng)作的主題，讓學(xué)生走出封閉的課室，參與到社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣，通過質(zhì)疑、探究、了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)溝通與分享、合作與競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和人類生活的熱愛和關(guān)注，為兒童形成創(chuàng)造型個(gè)性奠定良好的基礎(chǔ)。

3.利用地方文化資源，開發(fā)黑白畫校本課程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，校本課程開發(fā)是新一輪課程改革方案中留給學(xué)校自主開發(fā)課程的一塊空間和權(quán)力。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在評(píng)估學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)，充分利用社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各種課程資源來開發(fā)學(xué)校的個(gè)性化課程。校本課程的開發(fā)為地域文化資源的開發(fā)與利用提供了最大的可能，或者說，黑白畫校本課程的資源更多的是來自于地域的文化資源。通過校本課程的開發(fā)建設(shè)，我們不僅看到了中華民族優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)光大，而且看到了具有地域特色的文化在新時(shí)期旅游從業(yè)者身上得以繼承和發(fā)展。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷完善教學(xué)。在教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為后期的作品有基礎(chǔ)性的作用。我們將黑白裝飾畫的內(nèi)容可以大致分成植物、動(dòng)物、人物、創(chuàng)作、知識(shí)拓展等內(nèi)容，開展有效高效教學(xué)。

發(fā)展獨(dú)立的以本土資源學(xué)習(xí)和研究為主的“黑白畫校本課程”，以區(qū)別于以知識(shí)學(xué)習(xí)和研究為主的“國(guó)家課程”。有很多學(xué)校都開展了豐富多彩的結(jié)合地域文化特點(diǎn)的校本課程的開發(fā)，如我校美術(shù)組全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。開發(fā)了《黑白畫》校本課程，校本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是由課程專家和一般意義上的科學(xué)家們提供的，而是由地域文化提供的。開展一些與地域文化有關(guān)的課外活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)際生活中通過多種形式感受地域文化。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們平日里熟悉而不熟知的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)地域自豪感。這種與地域經(jīng)濟(jì)和地域文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，就是一所學(xué)校影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要的校本課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]《裝飾線描》河南美術(shù)出版社

[2]《兒童創(chuàng)意線描》姜宏 遼寧美術(shù)出版社