溫潔珍

【摘 要】思維導(dǎo)圖作為鍛煉學(xué)生思維的方法，已被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。本文通過研究思維導(dǎo)圖應(yīng)用到綜合題的審題、提取信息、建立信息聯(lián)系三步驟，以此提高綜合題解題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;地理信息;綜合思維

思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家托尼·巴贊于20世紀(jì)70年代發(fā)明的，又叫心智導(dǎo)圖或者腦圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。該方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理綜合思維。本文通過分析綜合題的解題過程，運用思維導(dǎo)圖，教會學(xué)生建立題干與地理信息聯(lián)系，將學(xué)生的解題思維可視化，形成思維鏈條，提高綜合題解題效率。

一、思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)地理綜合思維中的重要性

目前全國卷綜合題的特點注重考查學(xué)生在復(fù)雜的新情境中，進(jìn)行區(qū)域認(rèn)知，提取地理信息（顯性的、隱性的），進(jìn)行推測、演繹，解決地理現(xiàn)象的成因問題等，因此試題難度較大。學(xué)生要解決高考的題目，就要與所設(shè)置的題目、新情境建立相關(guān)的知識聯(lián)系。在建立聯(lián)系的過程中，就是思維的過程。但本校學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，審題不清，跟材料建立不了地理信息間聯(lián)系;或者思路狹窄，思維角度單一，所寫答案角度重復(fù)，甚至答非所問，導(dǎo)致地理綜合題學(xué)生的得分率普遍較低，這就是缺乏地理綜合思維的表現(xiàn)。而思維導(dǎo)圖，就是將思維具體化、可視化，將某一知識主題，發(fā)散到各個相關(guān)領(lǐng)域，建立一個完成的知識體系。構(gòu)建過程，人的地理思維得到鍛煉，對知識的相互聯(lián)系有了更深刻認(rèn)識，因此思維導(dǎo)圖對于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力起著重要作用。

二、思維導(dǎo)圖在綜合題中的運用策略

1.思維導(dǎo)圖在審題中的運用

綜合題的題干，重點關(guān)注動詞、定語以及題型（關(guān)鍵詞）。題干動詞有分析、說明、闡述、解釋等;題型有：成因類、區(qū)位類、評價類、影響類、意義作用類。在審題時，應(yīng)該根據(jù)動詞確定答題方式，一般答案表述都是“因+果”的方式呈現(xiàn);而審題的關(guān)鍵是問題的類型，以及問題所指向的地理要素。根據(jù)問題類型及指向的地理要素建立模板式的思維導(dǎo)圖，這是審題的第一步。例如：2016年新課標(biāo)1卷36（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。該題干用的是“說明”，關(guān)鍵詞是氣候條件，屬于農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析。根據(jù)問題所指向的地理要素“氣候”得出模板式的思維導(dǎo)圖，如下：

2.思維導(dǎo)圖在挖掘信息中的運用

挖掘有效信息是提高綜合題分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵一步。地理信息包括各種地圖、文字材料，通過高考題中的地圖和文字信息，利用思維導(dǎo)圖，將顯性信息，引出隱形信息，形成思維鏈條，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、推測等思維能力。例如： 2016年新課標(biāo)1卷36（1）

【文字材料】茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32—37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達(dá)。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

3、思維導(dǎo)圖在建立題干與信息聯(lián)系中的運用

如何建立題干與地理信息的有效對接，就需要將題干涉及的信息與材料信息融合一起，采用取舍方式，優(yōu)先考慮從材料中挖掘的信息，以材料優(yōu)先為原則，形成答案。通過前面兩個步驟，對比模板式的思維導(dǎo)圖與挖掘的地理信息進(jìn)行合并，地理材料主要涉及：氣溫、降水，根據(jù)材料優(yōu)先，題干與信息統(tǒng)一后，形成的答案為：

三、教學(xué)建議

1.加強(qiáng)核心知識思維導(dǎo)圖的自主構(gòu)建

學(xué)生綜合題答對率低，不會分析新情境，新材料，在審題過程中，學(xué)生連第一步都沒能完成，寫不出模板式的思維導(dǎo)圖，歸根結(jié)底是沒能掌握地理的核心知識。因此急需加強(qiáng)地理核心知識的建構(gòu)。地理核心知識包括：自然地理（大氣、水、巖石、地貌），人文地理（人口、城市、工農(nóng)業(yè)）。利用思維導(dǎo)圖，通過自主建構(gòu)，學(xué)生才能加強(qiáng)地理知識的記憶和理解。

2.加強(qiáng)要素間聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

全國卷綜合題一般呈現(xiàn)復(fù)雜情境，地理事物的演變過程，需要學(xué)生通過材料解決地理問題。因此可借助整體性原理，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理要素（地形、氣候、大氣、水文、地貌、生物）之間的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。只有理解各要素間的相互聯(lián)系和作用，才能正確推測、演繹地理事物的發(fā)展變化。