哈那提·哈畢太

【摘 要】在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景之下，我們要構(gòu)建高效課堂，要根據(jù)學(xué)科的具體內(nèi)容和學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況打造出具個性化特色的高效課堂。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革工作來說，高效意味著學(xué)生能夠在同樣的時間里學(xué)到更多的知識，并且非常扎實的掌握這些知識。另外，高效也意味著學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到有效地引導(dǎo)和培育。因此，根據(jù)我國相關(guān)的教育文件和法規(guī)教室，有素質(zhì)教育構(gòu)建的基本方向，有了高效課堂的創(chuàng)建過程中發(fā)揮重要的作用。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點建議提出了一些建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;幾點建議

引言

隨著新課改的推行和素質(zhì)教育的提倡，教育理念和教育方式越來越現(xiàn)代化，這對教師提出了更高的要求。僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會發(fā)展的新型全方位人才，這就要求教師必須做出調(diào)整，創(chuàng)設(shè)出一個高效的教學(xué)課堂環(huán)境，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個數(shù)學(xué)生涯中的啟蒙階段，一定要打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，才是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的填鴨式教育根深蒂固，它不僅分散了教師的很多精力，還無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再符合新課改的要求，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。許多教師對學(xué)生的評價也只是局限于考試的成績，甚至在課堂上區(qū)別對待不同水平的學(xué)生，直接否認(rèn)了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。為人師表，就應(yīng)該做好自己的職責(zé)和義務(wù)。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，指引學(xué)生養(yǎng)成自主思考和合作探討的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生在此過程中掌握知識，深入探索數(shù)學(xué)思想，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建議

（一）富有感染力的語言更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

富有感染力的語言不但能感動人的內(nèi)心，而且能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的求知欲望，從而使得學(xué)生的精神高度集中到黑板上、教師身上和書本上，而不是“身在曹營心在漢”“心不在焉”。在課堂教學(xué)中，教師必須對自己所講的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟悉，能輕松自如地進(jìn)行講解。另外，在課堂教學(xué)中，教師必須要注意，在自己講課時語言要始終親切自然，語音高低要適中，同時，在講到知識的重、難點時，教師應(yīng)加重語調(diào)，提問時聲音低點，速度慢些，從而便于學(xué)生思考和回答問題，讓學(xué)生學(xué)而不厭。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合各種手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)一成不變的課堂這會讓學(xué)生越來越感到枯燥乏味，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在課堂的教學(xué)形式方面積極的進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生設(shè)計出豐富多彩，多種多樣的課堂形式，從而讓學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)當(dāng)意識到高效課堂的建設(shè)不是教師的“獨角戲”，而是需要師生共同參與其中，只有通過師生互動的形式，教師對學(xué)生的情況了解的才會越清楚，才能幫助學(xué)生更好的掌握知識點。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重融入案例教學(xué)，生活情境教學(xué)，合作學(xué)習(xí)等新的形式和方法，能夠與傳統(tǒng)教師講授法結(jié)合起來，共同發(fā)揮有效的教學(xué)作用。而且我們會發(fā)現(xiàn)對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式有一定的靈活性，這樣才能真正貼合學(xué)生的特點，學(xué)生能夠從中有更多的收獲。所以，在教學(xué)理念和方法上的創(chuàng)新，主要是為了學(xué)生綜合能力的提高。也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的核心思想，教師和學(xué)生能夠形成合作互助的關(guān)系，能夠發(fā)揮各自的積極主體作用。讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的提高，在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)習(xí)的獲得感。

（三）開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

探究性教學(xué)活動是新課程改革教學(xué)理念下數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的模式之一。教師可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂探究活動中，并在學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈學(xué)習(xí)興趣的情況下，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使之成為具備綜合能力的小學(xué)生。學(xué)生在探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，思維較為活躍，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）從有利于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，不僅要使學(xué)生獲得知識，更重要的是使學(xué)生在獲取知識過程中掌握學(xué)法，由學(xué)會到會學(xué)。有的教師以為把概念、法則、公式乃至某一道題的解題思路記住了，便是掌握了知識。其實不然，真正的思維能力、技能的培養(yǎng)都隱含在形成結(jié)論的過程中。要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，參與過程的優(yōu)化，這是通過教師的精心設(shè)計，把教師的“教”融入如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”的一個優(yōu)化流程。

（五）注重小組合作，提高課堂效率

教師在課堂上，可以將學(xué)生按照座位就近原則劃分成幾個小組，提出問題讓小組間進(jìn)行討論，最后每個小組派出代表得出結(jié)論。教師應(yīng)照顧到全體同學(xué)，培優(yōu)補差是課堂教學(xué)的重要工作。利用課余時間減小學(xué)習(xí)差距的效果，不如在課堂上拉近學(xué)習(xí)差距效果好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作十分重要，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的實際情況，因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和個人情況的不同分別采取不同的手段，給予每位學(xué)生答題的機會，培養(yǎng)他們的自信心。在練習(xí)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更加細(xì)心和耐心。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過各種有效的教學(xué)手段，讓課堂變“活”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，形成正確的數(shù)學(xué)思維，具備較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而為實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬彥國.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點嘗試[J].吉林教育，2018（24）：91+22.