于思航

【摘 要】《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"幼兒在3-6歲期間，大腦的發(fā)育非常迅速，語言能力也得到迅速發(fā)展，所以在這個時期對幼兒進行語言培養(yǎng)訓(xùn)練具有非常重要的作用，幼兒時期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，提高幼兒的語言表能力是每位幼兒教師的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒興趣、語言能力、發(fā)揮

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。孩子只有學(xué)會了說話，才能把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由的和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是新形勢下幼兒園教師的重要任務(wù)。

一、幼兒的語言表達現(xiàn)狀

尤其是對于剛剛?cè)雸@的幼兒而言，剛剛離開父母的懷抱，像剛剛斷乳的嬰兒。所以當(dāng)他們來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，而唯一親近的父母不斷地囑咐幼兒一定要聽教師的話，所以他們對于教師不僅陌生而且很畏懼。在這種環(huán)境下，他們大多數(shù)都很沉默，自己做自己的事情，不愿意和教師以及周圍的朋友交流。而幼兒園的教育經(jīng)常是教師在傳達，幼兒在接收，因為他們年齡小對于周圍的環(huán)境并沒有什么了解，所以幼兒一方面覺得教師上課枯燥，不知所云;另一方面幼兒還不知道如何與人互動，這會給語言表達帶來很大的障礙。

二、幼兒教育培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略

（一）提供豐富有趣的材料，為幼兒創(chuàng)造話題

無論是教育活動還是非教育活動中，教師都需要許多豐富的材料，這些材料可以是操作的，也可以是故事，還可以是視頻短片。當(dāng)然前提是這些材料都是教師根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點而專心挑選的，這些材料都帶有一定暗示性的作用。比如，教師課上給幼兒講丑小鴨的童話故事，教師就可以引導(dǎo)幼兒與丑小鴨相比，幼兒應(yīng)該感覺到自己很幸福。父母關(guān)愛著自己，自己回家應(yīng)該跟爸爸媽媽說什么，然后教師引出，“說謝謝，爸爸媽媽辛苦了”這種禮貌用語。

（二）多看、多聽、讓幼兒想說、敢說

在課堂上，我依據(jù)幼兒好表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，準(zhǔn)備了許多精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。例如：在欣賞故事《小雞家著火了》時，誰能夠復(fù)述下來這個故事，我就獎勵他一個小粘貼，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，使孩子爭先恐后回答問題。幼兒語言能力是在運用中積累出來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，所以，在平時教學(xué)中，我也經(jīng)常用這種方法去鼓勵幼兒說話。

對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)的過程，直接面對集體，會使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽的講話，是他們成長過程中的一個提高。在教學(xué)中，有計劃的引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如我們班級開展植物角，幼兒每天輪流給植物澆水，讓幼兒觀察自己帶來的動植物有哪些變化，讓幼兒每天輪流敘述自己的植物變化。

幼兒園里圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式。它形象生動可愛，色彩鮮艷美麗，深受幼兒喜歡。教師和家長要多指導(dǎo)教給幼兒看書的方法?？赐旰?，請幼兒根據(jù)自己的理解和想想講述圖畫中的故事?？梢詮挠變合矏鄣淖x物下手，讓幼兒欣賞、閱讀、問幼兒發(fā)生了什么事情。讓幼兒來復(fù)述他自己對讀物的理解，教師及成人不對幼兒闡述做以評判，并積極鼓勵幼兒用自己的語言表達事情。這樣既豐富了他們的知識，又發(fā)展了語言表達能力。

（三）多交流，培養(yǎng)幼兒注意傾聽

培養(yǎng)幼兒注意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽的準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確模仿。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，可以是多種多樣的。多給幼兒聽光碟故事、輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流、共同分享;帶領(lǐng)幼兒聽多種音樂，樂器聲音、到動物園聽動物的聲音…….讓幼兒聽后模仿，想象，并講出他們聽到的聲音好像在說些什么。引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學(xué)到的故事講一遍，特別是到中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的所見所聞，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。這樣是為了發(fā)展傾聽和區(qū)別周圍活動事情的能力，豐富幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結(jié)構(gòu)分析能力。

（四）要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境和機會

在幼兒階段主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清晰，豐富幼兒的詞匯并在生活中加以運用。語言表達能力只有在語言實踐中學(xué)習(xí)，才能真正地掌握，這就需要幼兒反復(fù)地練習(xí)。家長應(yīng)該配合幼兒教育，多給幼兒創(chuàng)造練習(xí)機會并且及時糾正正確發(fā)音，引導(dǎo)正確的語言表達順序，只有這樣幼兒才能掌握語言表達能力。幼兒教育中如何培養(yǎng)語言表達能力需要教師不斷地觀察幼兒個性心理，有針對性地引導(dǎo)幼兒正確地進行語言表達。

參考文獻：

[1]高改鳳.淺談幼兒語言的提高途徑，《都市家教》下半月.2011年第6期;

[2]王紅波.淺談如何在生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力.《基礎(chǔ)教育》 2011年第10期.