葛玲

【摘 要】班主任是我國學(xué)校教育中十分重要的引導(dǎo)人物，每一個班級都是由許多不同的學(xué)生組成的，他們不管在學(xué)習(xí)能力、性格特征或者是認知能力等方面都存在較大的差異，而班主任的任務(wù)則是要引導(dǎo)這些不同的學(xué)生在同一個環(huán)境中受到同等的教育和良好的成長。作為一名負責(zé)人的初中班主任，一定要正視自身的教學(xué)工作，以“教書”和“育人”作為主要管理理念，根據(jù)不同性格的學(xué)生給予不同的教學(xué)管理。下面我將對初中班主任工作進行探究，并提出一定的管理意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;育人方式;優(yōu)化管理策略;管理手段;效率

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，在這一階段學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立的人生價值觀念將會影響學(xué)生的一生，因此班主任一定要對此予以高度的重視。在課堂教學(xué)的過程中積極的與學(xué)生展開互動和交流，進而與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以此幫助班主任真正的融入到雪深群體中，并第一時間看清學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處，從而找到相應(yīng)的解決策略來優(yōu)化教學(xué)模式;而從育人的角度，教師應(yīng)該在課余時間與學(xué)生打成一片，做到成為學(xué)生的好友，這樣學(xué)生在遇到困難和煩惱的時候便會想到找教師幫忙和傾述，這樣一來便可以給予學(xué)生正確的指引，借此使得學(xué)生能夠逐漸的樹立正確的人生發(fā)展觀念。

一、合理轉(zhuǎn)變角色，樹立榜樣力量

初中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂的掌控者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠓较虻囊龑?dǎo)者，無論是課堂教學(xué)還是班級管理過程中，都應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)的角色介入，而非傳統(tǒng)的掌控角色。與學(xué)生平起平坐，平等地參與到日常的學(xué)習(xí)生活中，從而拉近與學(xué)生的距離，讓處于叛逆期的初中學(xué)生能夠從心底敞開心扉，以朋友相處的模式與教師進行交流互動，從而更好地達到因材施教的效果。此外，教師必須以身作則，時刻樹立榜樣的力量，以平等的身份和更加成熟的表現(xiàn)贏得學(xué)生的信任和尊重。初中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，而初中班主任作為學(xué)生初中階段的關(guān)鍵人物，一定要身體力行地進行教育，萬不可只是通過理論和口頭教育將自己的意志強加于學(xué)生身上，而是需要在贏得學(xué)生信任的同時，合理地進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中、無意識的模仿中，不斷改進缺點，確立正確的三觀、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過小組合作討論的方式完成教學(xué)任務(wù)。教師作為普通的小組成員加入討論，并在交流互動的過程中誠懇地表達一些積極的態(tài)度和對問題的看法。育人教育是一個長期循序漸進的工作，萬不能急于求成，必須深入日常的教學(xué)管理工作中，潛移默化地融入學(xué)生地思維中，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極主動的性格特征。

二、提升初中班主任自身的綜合素質(zhì)

初中班主任在學(xué)生的日常管理和班級制度管理當(dāng)中，技巧和經(jīng)驗只是管理中的一部分，而班主任教育教學(xué)的水平和綜合能力素質(zhì)才是管理中的關(guān)鍵因素。想要提高班主任的綜合素質(zhì)首先要從精神素養(yǎng)開始提高，而后再提高專業(yè)素養(yǎng)，最后提高教育教學(xué)的水平，從而可以有效地提升班主任自身管理班級的能力。班主任自身的素養(yǎng)和明辨是非的能力能直接影響到班級的學(xué)生，所以班主任一定要防止出現(xiàn)偏袒某位學(xué)生的現(xiàn)象，要始終保持不被利益所熏陶，對待班集體內(nèi)的學(xué)生做到一視同仁，公平公正，樹立起平等互信、誠實的形象。就目前來看，初中班主任管理工作需要完善的地方還有很多，這更需要教師能夠有效地提高自身素養(yǎng)，從而給學(xué)生樹立起良好的榜樣示范作用。

三、幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”

伴隨著我國教育改革推進以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了初中教育的重點方向。學(xué)校不僅注重學(xué)生科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)情況，更加注重學(xué)生正確的價值觀導(dǎo)向。這就要求充分發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，通過領(lǐng)導(dǎo)行為帶動學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅是為了提高成績，更要通過自身的不斷努力提升個人的人格素養(yǎng)。在教師日常管理中，學(xué)生應(yīng)積極配合教師的管理，尊重教師所作出的決定，爭做三好學(xué)生。教師要跟緊時代的步伐，不斷提高教師自身的修養(yǎng)，通過自身的領(lǐng)導(dǎo)行為影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力奮斗，在日常學(xué)習(xí)中，遵守課堂紀律與課下課堂秩序，師生彼此建立信任感，從而達到改善班級氣氛的效果。

四、班主任每天查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿快這三項是我們?nèi)粘Ｉ钪兴蟮?，我們利用這些最基本的要求，在日常的班級管理工作中要求我們學(xué)生應(yīng)該做到的，我們最基本的要求做到，這樣，我們才能進行了只有這樣，才能對班級進行有效的管理。我們班主任更要做到眼睛更勤快一些。雖然初中的孩子相對比小孩子年齡更大一些，我們也得要了解班級的每一件事情。我們每天隨時要定時定點的進班查看，并且能夠隨時進入班級查看日志的記載。在班級里設(shè)置一個小日記，我們通過班級日志記載的內(nèi)容，可以及時進行了捕捉班級的小事情，我們要對班級內(nèi)發(fā)生的大量情況進行協(xié)調(diào)，并從一件小事情上進行及時的反饋，同時能夠發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決。我們不僅要隨時查閱班級的日志，班級里的干部也要起到一定的作用，我們還可以通過記載的學(xué)生干部詢問班級里最近的發(fā)展情況，干部是一個班級的組成部分，我們可以讓學(xué)生干部參與到班級管理中，發(fā)揮他們的作用，同時我們培養(yǎng)同學(xué)們的集體性，主要培養(yǎng)對班級的關(guān)心度和集體榮譽感。

結(jié)語

綜上所述，班主任是學(xué)生在成長過程中最重要的領(lǐng)導(dǎo)人，班主任的言行舉止在很大程度上也會影響到學(xué)生的行為規(guī)范，所以教師必須要做到以身作則，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)設(shè)有效的管理方式，以此從根本上不斷推動班級良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的發(fā)展。