吳小宏

摘?要：小學(xué)階段的學(xué)生開始正式接觸學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中語數(shù)英的學(xué)習(xí)的難度開始加大，這個階段也增加了一些其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，那么這就非常需要學(xué)生集中自己的注意力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了打好基礎(chǔ)，也為了讓學(xué)生更好的接觸語文的學(xué)習(xí)。教師利用師生互動來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個過程中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的策略進(jìn)行探討和總結(jié)，以此給同行們提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;利用師生互動;活躍課堂氣氛;吸引學(xué)生精力;培養(yǎng)師生關(guān)系

師生互動一直都是當(dāng)今社會提倡的教學(xué)模式，不僅是為了增強(qiáng)師生之間的感情，更多的是希望通過友好的關(guān)系的建立來讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的教學(xué)本身就非常具有挑戰(zhàn)性，這其中也隱含著非常多的知識點，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望教師能夠很好地利用師生互動，通過這樣的方式來讓學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、活躍課堂氣氛

課堂氣氛能夠?qū)σ惶谜n產(chǎn)生非常大的影響，學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師就要對班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行一個很好的改善。師生互動的加入很好地活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在一個輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也能夠理解得更加深刻。師生互動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有非常多好處的，同時也對教師非常有影響。課堂氛圍通過師生互動很好的得到了改善，希望學(xué)生能夠很好地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文時，學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們自己是要對這篇課文的學(xué)習(xí)很感興趣的，這樣便能夠很快速的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂氣氛的烘托非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個過程中也比較輕松和自如。本篇文章的學(xué)習(xí)其中穿插著非常多的動畫圖片，這樣便十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也是比較方便的。那么教師為了讓學(xué)生更好的接觸這一課的學(xué)習(xí)，可以利用師生互動來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以利用情景模擬來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個過程中很好的感受到這一篇課文的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一起來根據(jù)這篇課文進(jìn)行一個情景模擬，很好的促進(jìn)了師生互動，活躍了課堂的氛圍，也讓學(xué)生在這個過程中很好的接受了這一篇課文的學(xué)習(xí)。教師利用師生互動真正活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便能夠很好的掌握知識點。

二、吸引學(xué)生精力

我們都知道想讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，那么首先自己就要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的一個非常重要的因素。那么師生互動的加入就能夠吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)也是有非常多的方式的，但是讓學(xué)生被吸引才能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動能夠真正的吸引學(xué)生精力，讓學(xué)生很好的集中注意力來學(xué)習(xí)。

例如，在教授《媽媽睡了》這一篇課文的時候，這一篇課文是有關(guān)母親的，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就會很感興趣，因為對于學(xué)生來說，母親在他們的生活中是非常重要的，為了讓學(xué)生更好的接觸這一篇課文的學(xué)習(xí)，教師利用師生互動來讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何將師生互動很好的融入到本節(jié)課的課堂中去呢？教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行一個簡單的預(yù)習(xí)工作，接著教師在黑板上寫下有關(guān)這一個課文的相關(guān)問題，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。教師可以布置這樣的問題：這是一篇以誰的口吻來敘述的故事？課文主要表達(dá)了什么？你在學(xué)習(xí)過后有什么樣的感想？這個時候?qū)W生會根據(jù)問題來進(jìn)行一個很好的學(xué)習(xí)，教師詢問問題，學(xué)生進(jìn)行回答，這樣的師生互動能夠很好的吸引了學(xué)生的精力，讓學(xué)生能夠很好的集中注意力來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能夠很好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，課文的內(nèi)容中蘊含著很多的道理，是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

三、培養(yǎng)師生關(guān)系

學(xué)生和教師的關(guān)系一直都是外界非常關(guān)注的一個問題，學(xué)生大多對教師不是很信任，這就導(dǎo)致學(xué)生在有了學(xué)習(xí)問題時不會去主動詢問教師。對應(yīng)的教師大都對學(xué)生沒有足夠的耐心，那么這就導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，那么教師的教學(xué)方案就不會是學(xué)生非常喜歡的，慢慢的學(xué)生的成績也不會得到很好的提高。那么為了很好的培養(yǎng)師生關(guān)系，我們致力要讓師生互動很好的融入語文課堂中去，這樣二者的關(guān)系能夠更好的進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在教授《日月潭》這一部分內(nèi)容時，教師在上課前，可以這樣詢問學(xué)生，“有學(xué)生了解日月潭在哪里嗎？你在聽到這樣一個地名的時候有聯(lián)想到什么樣的景色嗎？”這個時候給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行一個短暫的思考，接著學(xué)生便會進(jìn)行回答，這樣的方式很好的促進(jìn)了師生互動，教師可以很好的與學(xué)生進(jìn)行一個交流。本篇文章中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的句子，如“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@樣優(yōu)美的句子教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，接著教師可以與學(xué)生進(jìn)行一個很好的交流和溝同，針對于朗誦中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題。這樣的師生互動很好的培養(yǎng)了二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間縮短了距離，很好的促進(jìn)了二者之間的感情升溫。我們都知到教師和學(xué)生之間很好的進(jìn)行互動是非常有利于二者的關(guān)系培養(yǎng)的，這樣的話也是非常有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在有了學(xué)習(xí)問題時，也能夠與教師進(jìn)行交流，非常有利于學(xué)生成績的提高。

總而言之，師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的運用很好的促進(jìn)了教師和學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常有好處的。師生互動能夠直接影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)語文對于學(xué)生來說，其中涉及到非常多有道理并且有趣的知識點，因此這個時候?qū)W生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師的教學(xué)來進(jìn)行促進(jìn)。那么這就需要教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動，慢慢的師生互動能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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