吳玉貞

摘?要：本文立足于小學數(shù)學日常教學的真情實況，從“構(gòu)建教學情境，激發(fā)學習興趣”“豐富課堂內(nèi)容，拓充知識視野”“打造探究課堂，培養(yǎng)自主能力”三個基本點出發(fā)，對如何開展小學數(shù)學課堂多媒體技術(shù)教學進行了分析和探究。

關鍵字：小學數(shù)學;多媒體技術(shù);教學情境;知識視野;探究課堂

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學輔助設備逐漸進入了小學數(shù)學的課堂，這也就意味著小學數(shù)學教師們要不斷提高自身的教學水平，要逐步熟練使用多媒體設備，從而確實保障小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量的提高。在當前素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段小學生們的學習需求越來越多元化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生們的學習需求，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)促使小學數(shù)學課堂發(fā)展了翻天覆地的變化。除此之外，多媒體技術(shù)也取代了傳統(tǒng)課堂上的板書過程，大大節(jié)省了課堂時間，從而充分提高了課堂上的教學效率，也方便了學生們對數(shù)學知識的深入理解和掌握。本文結(jié)合大量實踐教學經(jīng)歷，對多媒體技術(shù)教學展開了深入的研究，希望可以有效促進學生們數(shù)學成績的提升。

一、構(gòu)建教學情境，激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學教師要善于利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，從而將枯燥抽象的數(shù)學知識變得比以往更加的形象直觀，從而有利于學生的理解和吸收，同時充分激發(fā)學生們的學習興趣。另外，教學情境的構(gòu)建也可以是學生們處于輕松、愉悅的學習環(huán)境中，這樣一來學生便可以充分發(fā)揮自己的學習潛力，最終實現(xiàn)數(shù)學成績的穩(wěn)定提升。

例如，任課教師在教學“比”的過程中，就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學情境，從而充分激發(fā)學生們的學習興趣，以便學生們對知識的深入理解和吸收。首先教師可以利用多媒體展示一節(jié)生活片段的視頻，視頻中的小明在和面，媽媽告訴他面粉和水的比例是3比1，然后小明在媽媽的指導下學會了和面。這時教師就可以在學生們進入情境的基礎上向?qū)W生們介紹什么是“比”，讓學生們充分感受比在生活中的應用，從而增加學生們對知識的熟悉感，這樣一來便可以大大調(diào)動學生們對知識的學習欲望，最終實現(xiàn)對數(shù)學知識的深層次掌握。

二、豐富課堂內(nèi)容，拓充知識視野

多媒體技術(shù)教學有效豐富了課堂教學的內(nèi)容和形式，使得學生們能夠在小學六年級數(shù)學課堂上學習到更多的知識內(nèi)容，充分拓充了學生們的知識視野。小學六年級的學生處于小升初的關鍵階段，小學數(shù)學教師不僅要確保學生掌握更多小學課本上的基礎知識，同時也要適當為學生介紹更多接近初中層面的知識，從而為學生們順利進入初中奠定堅實的基礎。

例如，任課教師在教學“比例”的相關知識時，就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生鋪墊一些正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的內(nèi)容，從而為學生進入初中后學習函數(shù)知識鋪設好前提條件。首先教師要向?qū)W生介紹正比例和反比例的意義，要讓學生們初步掌握如何判斷兩種相關聯(lián)的量是正比例關系還是反比例關系，進而在學生正確判斷關系的基礎上，教師要幫助學生掌握如何在有坐標系的方格紙上畫出正比例或者反比例的圖形，這時小學數(shù)學教師利用多媒體技術(shù)也可以大大減少板書畫圖的時間，不僅拓充了學生們的知識視野，更是為學生們進入初中后學習函數(shù)知識奠定了堅實的基礎。

三、打造探究課堂，培養(yǎng)自主能力

小學六年級的學生已經(jīng)具有一定程度的學習能力，因此小學數(shù)學教師就可以利用多媒體技術(shù)打造探究課堂，進一步培養(yǎng)學生們的自主學習能力。學生們在數(shù)學課堂上可以以小組合作的形式進行探究學習，彼此分享交流數(shù)學知識的學習方法和技巧，與此同時更是可以將一些搞不懂的知識和問題在組內(nèi)提出，利用集體的力量共同來突破學習過程中的重難點，進而實現(xiàn)對數(shù)學知識核心的理解和掌握。

例如，任課教師在教學“百分數(shù)（二）”的過程中，就可以讓學生們以小組的形式來學習百分數(shù)的知識，從而既可以培養(yǎng)學生們的自主探究能力，也可以進一步加深學生對知識的理解程度。折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分數(shù)的內(nèi)容都是學生們在生活中經(jīng)常見到或者用到的知識，在此基礎上學生自主探究掌握知識的效果要遠遠大于教師講述的效果，這時教師只需要扮演指導的角色即可。首先教師可以為每個小組指定一名綜合能力較強的小組長，進而在組長的統(tǒng)籌安排下，組內(nèi)學生分別對折扣、成數(shù)、稅率、利率等四種百分數(shù)進行探究，然后在組內(nèi)溝通交流彼此探究的經(jīng)驗和成果，最終組長負責總結(jié)形成統(tǒng)一意見。這樣非常有利于學生自主探究學習、合作學習等良好學習習慣的培養(yǎng)，最終也促進了學生數(shù)學成績的提高。

總而言之，多媒體技術(shù)教學的開展大大促進了學生們數(shù)學成績的提高。一方面多媒體技術(shù)可以將原本枯燥復雜的數(shù)學知識變得更加的形象生動，便于學生們直觀地理解數(shù)學知識，從而大大提升了學生們的學習欲望;另一方面多媒體技術(shù)可以給學生們展示更多與課本相關的課外知識，充分激發(fā)了學生們對數(shù)學學科的探究興趣，進而有助于學生對數(shù)學知識核心本質(zhì)的掌握，最終促使學生們數(shù)學綜合學習能力的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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