王紅霞

摘?要：一花一世界，一葉一菩提。由于疫情影響，近段時(shí)間網(wǎng)課開始在國(guó)內(nèi)流行?；谥新殞W(xué)生學(xué)情，社會(huì)信息技術(shù)的提高，網(wǎng)課也在中職英語教學(xué)中嘗試。我觀看了好幾堂網(wǎng)課，也自己動(dòng)手做了網(wǎng)課。現(xiàn)在以一節(jié)網(wǎng)課為例來分享老師們對(duì)網(wǎng)課的理解，并淺談我的個(gè)人想法。

關(guān)鍵詞：中職英語;網(wǎng)課;思考

本節(jié)網(wǎng)課內(nèi)容選自英語1基礎(chǔ)模塊第9單元“What club would you like to join？”。

上課開始，教師說話：“Hello！”教師微笑揮手，接著說，“Hi！”教師繼續(xù)揮手微笑，再接著說，“Good morning，everyone！”

思考：這位教師跟學(xué)生打招呼時(shí)，連用“Hello！” “Hi！” “Good morning！”3個(gè)問候語，顯得重復(fù)累贅。如果是平時(shí)的課堂，也許聽過就算了，但這是一個(gè)視頻，是用來給其他學(xué)生學(xué)習(xí)用的，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。

課堂導(dǎo)入，教師在屏幕上顯示一張關(guān)于Parkour club的圖片，然后說：“Lets watch a video about Parkour club.”屏幕播放視頻。

思考1：視頻能吸引學(xué)生的注意力，而且視頻中那些極限運(yùn)動(dòng)員非同尋常的表現(xiàn)肯定會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的教學(xué)活動(dòng)。

思考2：Parkour club（跑酷運(yùn)動(dòng)）這個(gè)單詞學(xué)生都能理解嗎？是否可以注上中文意思？或者選取一個(gè)學(xué)生熟悉的俱樂部，比如 skating club，skiing club，這兩個(gè)詞匯學(xué)生曾學(xué)過，而這些俱樂部成員的表演會(huì)同樣精彩。

屏幕展示一張圖片，教師問：“What can they do？”然后教師將課前準(zhǔn)備好的寫有正確答案“They can run.”的白色紙條貼在黑板上;屏幕展示又一張圖片，教師又問：“What qualifications do they have？”然后教師又將寫有正確答案“They are good at running and jumping.”的白色紙條貼在黑板上。教師用這種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了5個(gè)句型：They can run.;They are good at running and jumping;He is fond of cooking;Cooking is his favourite;They are crazy about dancing. 攝像機(jī)聚焦到黑板，黑板呈現(xiàn)如圖所示：

教師板書（注：5個(gè)句型是白色紙條貼到黑板上所呈現(xiàn)的效果）

思考1：教師借助圖片問答和紙條呈現(xiàn)的方式傳授了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這種新穎的方式很容易被學(xué)生接受。而且這位教師就只設(shè)定了這5個(gè)句型為知識(shí)點(diǎn)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

思考2：教師用白色紙條貼在黑板上的方式，別出心裁，攝像機(jī)將很多時(shí)間定格在這個(gè)板書上，給觀看這個(gè)視頻的學(xué)生留下深刻印象。

接著是知識(shí)點(diǎn)的操練應(yīng)用過程，教師說：“Four students a group，discuss and interview each other about what jobs he or she will do and what qualifications he or she has，then write down the answers in the form，and at last，Ill ask some students to make a report. ”

思考1：作為英語教師，究竟我們?cè)撚萌⒄Z還是中英結(jié)合？甚至我還曾看到全中文的英語視頻。我認(rèn)為應(yīng)以視頻運(yùn)用的對(duì)象決定，如果學(xué)生英語基礎(chǔ)好，可以用全英語，不太好可以中英結(jié)合，但是又該如何劃分界限？我個(gè)人不贊成英語課是全中文的，體現(xiàn)不出英語課堂的特色。

思考2：教師指令太長(zhǎng)，太復(fù)雜，任務(wù)過多，我認(rèn)為“微課”視頻中的指令一定要簡(jiǎn)單明了，任務(wù)明確。例如這邊的指令可以改為“Four students a group：1.interview future jobs and qualifications;2.write down the answers;3. make a report”.簡(jiǎn)短清楚，一語中的。

思考3：Discuss and interview是討論和采訪，那么如果學(xué)生是單個(gè)在看，就無法完成這項(xiàng)任務(wù)。所以我們要考慮將這段視頻作為課中的教學(xué)視頻來輔助教學(xué)。視頻按不同的播放時(shí)間分為課前預(yù)習(xí)類、課中輔助類、課后鞏固類，所以教師在提供視頻的時(shí)候要說明播放時(shí)間，學(xué)生才能合理挑選。

最后是make a report，學(xué)生上臺(tái)展示過程。上臺(tái)的學(xué)生扭扭捏捏，不自然大方，聲音輕、模糊。教師總結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

思考1：學(xué)生的report 模糊不清，視頻里的展示本應(yīng)該是做范例的，所以教師最好選擇語音語調(diào)好的、吐字清晰的學(xué)生做正面范例。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師精心準(zhǔn)備、學(xué)生多次演練，好的例子無論課中、課后學(xué)生都可以放心地學(xué)習(xí)模仿。

思考2：這節(jié)展示課知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)非常明確，學(xué)生掌握5個(gè)句型，會(huì)使用這5個(gè)句型。整個(gè)視頻結(jié)構(gòu)完整，有導(dǎo)入、有過程、有總結(jié)，脈絡(luò)清晰、步步遞進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)。

由于網(wǎng)課在中職英語教學(xué)中還處于嘗試階段，有幾個(gè)問題呼吁同行共同探討解決：第一，教師在制作網(wǎng)課視頻時(shí)，要不要有學(xué)生呢？教師出鏡好還是不出鏡好？第二，教師精心制作的網(wǎng)課，學(xué)生會(huì)看、會(huì)學(xué)嗎？教師如何檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)習(xí)和掌握了？

當(dāng)然網(wǎng)課還是具有一定的前景和意義的。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)課能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展。對(duì)于教師而言，教師可以向同行學(xué)習(xí)，與全國(guó)各地的教師交流切磋，分享教學(xué)資源和教學(xué)智慧。所以網(wǎng)課將具有廣闊的教育應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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