李海

摘?要：在教育進(jìn)行著不斷發(fā)展的當(dāng)下，越來越多新的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在地理教師的教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中之一。經(jīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解?；诖?，本文將以高中地理為例，談一談體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行著不斷的發(fā)展，導(dǎo)致教育也隨之發(fā)生了一定的變化。如今，人們對(duì)教師的教學(xué)要求變得越來越高了。面對(duì)這種情況，高中地理教師自然需要進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)效率能夠更高。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，將體驗(yàn)式教學(xué)法融入到教師的教學(xué)中，能夠在一定程度上提升高中地理教師的教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理情境

高中地理教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理情境，使學(xué)生能夠融入到情境中，讓學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使學(xué)生的地理水平能夠得到有效的提升。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重地理情境的創(chuàng)設(shè)。如，在教授“地球在宇宙中”這一節(jié)時(shí)，筆者考慮到本節(jié)涉及地球宇宙環(huán)境的地理知識(shí)，學(xué)生沒有接觸過，而學(xué)生也難以靠筆者的理論性講解就能夠理解，于是便利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一定的地理情境。在備課階段，筆者便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了多種多樣的有關(guān)宇宙環(huán)境的視頻和圖片資源，將這些資源放在了課件中。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所搜集的視頻和圖片資源，這些資源十分的形象、生動(dòng)，學(xué)生因此能夠融入到具體的情境中，更好地感受宇宙地理環(huán)境。在展示視頻和圖片的過程中，筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的理論性講解，從而讓學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，高中地理教師巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了較為生動(dòng)的地理情境，使學(xué)生融入到了具體的情境中，讓學(xué)生具有良好的感悟，使學(xué)生因此獲得了良好的發(fā)展。

二、融入豐富的生活元素

高中地理課本上的知識(shí)本身就與生活元素有著十分密切的練習(xí)。高中地理教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以融入豐富的生活元素，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)地理知識(shí)，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率能夠更高。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重生活元素的融入。如，在教授“地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異”這一章數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地理解地理環(huán)境的區(qū)域差異，便在具體的教學(xué)中對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談一談南方和北方在地理環(huán)境上的差異性?！睂W(xué)生聽完筆者的話后，紛紛根據(jù)自己的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面說了說南方和北方在地理環(huán)境上的差異性。學(xué)生通過訴說，已感受到了地理環(huán)境的區(qū)域差異。在學(xué)生說完話后，筆者便對(duì)學(xué)生所說的話進(jìn)行了一定的總結(jié)。并且，筆者還補(bǔ)充了學(xué)生沒有說過的角度。在總結(jié)和補(bǔ)充完后，筆者便將“地理環(huán)境的區(qū)域差異”相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。因?yàn)樵诠P者所實(shí)施的生活化教學(xué)策略的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)詳細(xì)地了解了這一地理知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生能夠更好地理解了筆者所講述的內(nèi)容，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，高中地理教師巧妙地引入了生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)，讓學(xué)生將地理知識(shí)與生活元素建立了較好的聯(lián)系，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了本節(jié)地理知識(shí)，提升了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

三、開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)

高中地理教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，自然需要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能夠更為有效。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重實(shí)踐活動(dòng)的開展。如，在教授“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”這一節(jié)地理知識(shí)時(shí)，筆者便開展了一個(gè)“了解水資源，合理利用水資源”的實(shí)踐活動(dòng)。在具體的教學(xué)中，筆者把班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等多種形式的資源，調(diào)查我國(guó)水資源的現(xiàn)象，搜集合理利用水資源的策略，使學(xué)生將所查詢的資料匯集在一起。因?yàn)閷W(xué)生可以與同齡人一起調(diào)查水資源，所以學(xué)生的實(shí)踐積極性十分的高。學(xué)生通過實(shí)踐，不僅掌握了本課所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，還在無形之中養(yǎng)成了保護(hù)水資源、合理利用水資源的意識(shí)，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展?？傊?，高中地理教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)更好地體會(huì)地理知識(shí)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，處在高中階段的學(xué)生面臨著人生最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生需要高考，高考成績(jī)的好壞將會(huì)影響學(xué)生之后的發(fā)展。地理是高中生需要考的一門科目，高中地理教師有必要承擔(dān)起教師的職責(zé)，注重教學(xué)思想的革新，合理地采用體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的地理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華.“體驗(yàn)教學(xué)模式”在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“太陽光照?qǐng)D”的教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2012（02）.

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