黃晨英

摘?要：農(nóng)村留守兒童在日益增加，是因?yàn)楫?dāng)今社會流動(dòng)人口數(shù)量的不斷劇增。留守兒童是一個(gè)弱勢的群體，特別需要整個(gè)社會各界的及時(shí)關(guān)注，這已經(jīng)成為當(dāng)前社會不容忽略的一大問題。留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理、安全等方面都出現(xiàn)了不同程度的問題，這些問題的嚴(yán)重性，是我們無法想象的。因而，對農(nóng)村留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理、安全狀況的關(guān)注就成了是學(xué)校德育工作的重要部分。對他們給予關(guān)愛，我們責(zé)無旁貸。

關(guān)鍵詞：留守兒童;關(guān)注;安全;責(zé)無旁貸

案例一：蘇小浩，我校四年級學(xué)生，是個(gè)聰明的孩子，媽媽生下他就離開家，爸爸為了謀生去了深圳打工，只好把他留下給奶奶看管。他在家里誰也不怕，在班級也不聽老師教育，上課開小差，作業(yè)常常不認(rèn)真完成，還編各種各樣的謊話蒙騙用心良苦的老師。不僅如此，完成不了的事情還用錢來請同學(xué)幫他做。

案例二：張紅紅，在她九歲那年，爸爸媽媽要外出打工，而他們又與爺爺奶奶鬧翻了，因此她被寄養(yǎng)在阿姨家?？吹降艿苊妹脫碛屑胰说膼圩o(hù)，她因長期孤獨(dú)且嫉妒心強(qiáng)，久而久之便產(chǎn)生了逆反心理。由于帶著逆反心理去上學(xué)，她常常無故曠課，且經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。除此之外，不僅常常頂撞老師不聽老師講，而且還離家出走，錯(cuò)了還不改正。

案例三：李強(qiáng)，小學(xué)二年級的學(xué)生，父母離異，爸爸出外打工，爸爸把他交給爺爺奶奶看管。爸爸是獨(dú)子，只生了他一個(gè)，爺爺奶奶非常疼愛他。含在嘴里都怕融了，什么都依著他。為了可以視頻聊天，爸爸買了一部智能手機(jī)給他，可他沒有正確使用，每天放學(xué)回到家就玩起手機(jī)，忘了吃飯，忘了睡覺，有時(shí)玩到三更半夜，第二天沒精神就不去上學(xué)。爺爺奶奶把手機(jī)藏起來，他便生氣地說：“不給我手機(jī)，我就跳樓?！?/p>

以上這些案例的主人公都是較典型的農(nóng)村留守兒童。所謂農(nóng)村留守兒童，是指因父母出去打工或別的原因使父母一方或者雙方長時(shí)間不在孩子身邊直接養(yǎng)育而形成的特殊弱勢群體。他們大部分拜托給爺爺奶奶或者親人朋友看管。

一、因?yàn)樗麄冮L時(shí)間得不到完整的愛，在生活、學(xué)習(xí)、心理和教育上出現(xiàn)問題

（一）留守兒童生活問題

因?yàn)樵诩覄?wù)農(nóng)的收入無法讓家人過上好的生活，所以出去打工。當(dāng)然，他們也想在家里陪伴孩子，但生活不允許他們這樣。父母出去打工后，留守兒童在其他親人朋友家生活會比較節(jié)省，只要能吃飽就可以。這正是兒童生長發(fā)育的時(shí)候，均衡的飲食對孩子的發(fā)育來說是至關(guān)重要的。往往他們在生活中養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，親人朋友看管不嚴(yán)，留守兒童會把爸爸媽媽給的零用錢亂花，常常把垃圾食品當(dāng)作食糧，這樣對孩子健康發(fā)育成長是非常不利的。還有一點(diǎn)就是在留守兒童生病的時(shí)候，會因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)條件去醫(yī)療設(shè)備好點(diǎn)的醫(yī)院醫(yī)治，用簡單民間方法自己治療，只能拖著，實(shí)在不行了才去私人診所看。

（二）留守兒童的學(xué)習(xí)問題

爸爸媽媽不在身邊，而臨時(shí)親人朋友看管不嚴(yán)，留守兒童對學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。加上學(xué)習(xí)又無人問津，如果在學(xué)習(xí)上遇到不懂的地方，得不到幫助，在作業(yè)本上會出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，這樣對他們的學(xué)習(xí)非常不利。留守兒童會覺得現(xiàn)在讀書好不好無所謂，會認(rèn)為爸爸媽媽也沒讀書什么，一樣可以掙錢養(yǎng)家。所以，他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也不按時(shí)完成，成績不理想。有些可能和社會上的無業(yè)游民混在一起，做些偷雞摸狗的事，小學(xué)都沒有畢業(yè)就不想讀書了。

（三）留守兒童的心理問題

留守兒童爸爸媽媽出去打工，把他們交給親人朋友看管，變成了有“父母的孤兒”，這樣對他們的心理健康發(fā)展會帶來影響的。缺乏家庭溫暖會使他們性格變得孤僻，有自卑心理。逢年過節(jié)的時(shí)候，看見到處熱鬧非凡，自己孤零零的，心里特別難受，非常壓抑。有些會對爸爸媽媽出外打工不理解，會覺得爸爸媽媽是為了貪錢才丟下了自己。就算爸爸媽媽回來了，對他們也很冷淡。記得一次班會課，我和學(xué)生做了個(gè)游戲，讓大家在紙上寫出生命中最重要的五個(gè)人，然后，一次一次刪去每個(gè)人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多留守兒童最后都留下了陪伴在他身邊的爺爺或奶奶，這說明他們多么渴望被愛。

（四）留守兒童的安全問題

這些農(nóng)村留守兒童的生活都由親人朋友看管，也存在一些安全隱患。交給爺爺奶奶或外公外婆看管，他們已經(jīng)年紀(jì)大了，精力有限，根本管不來。留守兒童本身就是一個(gè)弱勢群體，他們沒有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，自我保護(hù)能力也較差。[1]沒有爸爸媽媽在身邊時(shí)時(shí)提點(diǎn)，他們?nèi)菀资茯_，很容易會被壞人侵害。

二、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，確保健康快樂成長，應(yīng)怎樣解決留守兒童問題

（一）充分發(fā)揮家庭的主導(dǎo)作用

孩子的第一任老師是他們的爸爸媽媽，他們的舉止和行為都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，對孩子的健康快樂成長有著非常重要的作用。家長們應(yīng)盡量減少對孩子造成的不良影響，加強(qiáng)對孩子看管和教育，努力創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，建立良好的親情關(guān)系?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，爸爸媽媽可以通過各種通訊方式，多向親人朋友或者老師了解孩子在家里或?qū)W校的學(xué)習(xí)、生活情況，做到常與孩子交溝通，多抽時(shí)間回家看看，使孩子們能夠感到爸爸媽媽是愛他們的，他們也有一個(gè)充滿愛和溫暖的家。

（二）留守兒童的健康發(fā)展必須關(guān)注

時(shí)時(shí)關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，學(xué)校必須做到把各個(gè)班級留守兒童的人數(shù)及家庭情況了解清楚，把學(xué)習(xí)上的費(fèi)用適當(dāng)減輕。建立班級留守兒童檔案，由各班主任負(fù)責(zé)，定期和其父母進(jìn)行溝通，隨時(shí)反映留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、教育方面的問題。學(xué)校對這些留守兒童開設(shè)心理健康教育課，做到及時(shí)了解留守兒童年的心里變化。而班主任也要多關(guān)心他們。例如，我每天早晨較早就到課室，先看看學(xué)生到齊了沒有，夏天或冬天的時(shí)候觀察同學(xué)們是否把衣服穿得當(dāng)了[2]，早餐有沒有吃飽，各種需要的學(xué)習(xí)用品是不是都帶齊了。多舉行一些比賽，鼓勵(lì)他們多參與有益身心的活動(dòng)，使他們覺得和其他的學(xué)生都一樣的，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的興趣和愛好。

總之，祖國的未來是少年兒童，他們也是農(nóng)村千家萬戶的未來。要致富和建設(shè)農(nóng)村，首先就要認(rèn)真重視解決好留守兒童的安全和教育問題。只有家庭、學(xué)校和社會三者合力關(guān)注起來，耐心地去關(guān)愛他們，為他們撐起一片天空，才能使他們也能和其他孩子一樣健康快樂成長，擁有一個(gè)健康快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李佳孝、辛明.《留守兒童社會化問題研究述評》[J].《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》，2013年5期，P1—P4.

[2] 郭書軍.《愛心創(chuàng)新：班主任工作的主旋律》[J].《成才之路》，2012年3期，P84—P84.