曠濤

摘? 要：基于新課程教學的深化改革，體育課堂教學也呈現(xiàn)出全新發(fā)展趨勢。長期以來，體育教育的模式、方法和理念等均存在一定缺陷，很難提高體育教學效果，不利于學生的全面發(fā)展。為此，高效的體育課堂教學模式探索十分關鍵，作為一名基層體育教育工作者，應提高重視，積極采取體育高效課堂的構(gòu)建路徑。基于此，文章將體育課堂教學作為主要研究內(nèi)容，重點探討高效課堂的創(chuàng)新路徑，希望有所幫助。

關鍵詞：體育教學;高效課堂;探索;創(chuàng)新

體育教育不僅關乎學生身體健康，同樣也與國民綜合素質(zhì)存在直接關聯(lián)。特別是國民經(jīng)濟水平的提升，體育活動的重要性也逐漸凸顯出來。學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展充分彰顯了素質(zhì)教育的成果，因而體育教育的作用不容小覷。但因體育教學模式過于傳統(tǒng)，很難使學生的學習興趣被激發(fā)，直接影響了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，深入研究并分析體育教學高效課堂的探索與創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實意義。

一、體育課堂教學現(xiàn)狀闡釋

首先，師生課堂前后交流與討論缺失。很多體育教師對崗位認知不完善，教學態(tài)度不認真，而且對于和學生的交流重要性嚴重忽視，不僅影響了師生間的和諧關系構(gòu)建，同樣也難以將教師的主導性和學生的主體性地位凸顯出來，使得課堂教學效率低下[1]。

其次，教學模式過于單一，未深入研究體育教材，且未明確體育教學的內(nèi)容。而且在體育教學中，始終沿用傳統(tǒng)的教學模式，且教學手段的創(chuàng)新性不足，很難將學生主體性以及教師主導性體現(xiàn)出來。加之師生間的交流與互動缺失，無法營造課堂教學氛圍的活躍性，使學生學習積極性受到直接影響。

再次，體育教師并未正確認知備課的重要性，所以工作態(tài)度不認真，無法充分準備教學內(nèi)容和模式，對于學生的疑問也很難準確地進行解答，直接影響了學生的積極性。另外，體育教師的教學方式具有強制性，學生始終處于被動接受的狀態(tài)，使得課堂教學效率顯著下降。

最后，體育教學場地統(tǒng)籌規(guī)劃有待完善。很多學校體育可均被安排在上午的最后一節(jié)或者是下午第一節(jié)，而且班級數(shù)量較多，集中上課容易出現(xiàn)體育器材分配不均的情況，加之場地受到限制，班級之間也會互相影響，同樣降低了課堂教學的質(zhì)量與效率[2]。

二、“立德樹人、五育并舉”背景下的體育高效課堂教學必要性

在基礎教育課程教材改革以及區(qū)域性教育教學改革的背景下，中小學教師的學習與研究力度不斷加大，致力于區(qū)域教育品質(zhì)的全面提升。在體育課堂教學期間，始終堅持立德樹人、貫徹五育并舉思想，不僅可在課堂教學中有效落實立德樹人的根本任務，同樣也提升了課堂教學的高效性。為此，體育高效課堂教學期間，積極貫徹習近平總書記在全國教育大會中的重要講話精神，全面建設師德師風，在教學中遵循立德樹人教學方式，注重學生能力的發(fā)展，不斷提高體育教育和教學環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)性，進一步推進體育課堂教學工作的順利進行，培養(yǎng)合格的建設者[3]。

三、高效體育課堂教學的探索和創(chuàng)新

以上針對當前體育課堂教學現(xiàn)狀進行了分析，并結(jié)合“立德樹人、五育并舉”的教學背景，結(jié)合高效課堂教學的重要作用，深入探索了體育教學高效課堂的構(gòu)建與創(chuàng)新路徑。

（一）合理設計體育游戲

在課堂教學中，游戲化教學是備受學生喜愛的教學形式。所謂的游戲化教學，具體指的就是在教學期間設計游戲教學活動，在學生參與的過程中，即可有效滲透體育教育內(nèi)容。為此，在中小學體育教學方面，體育教師應結(jié)合教學內(nèi)容，參考學生年齡的特征，對游戲教學活動進行設計，使學生在參與游戲的時候，學習有關體育科目的教學內(nèi)容，并達到課堂教學工作目標。在引體向上專項臂力訓練方面，教師即可設計“拉人角力”游戲，要求兩名學生相對站立，并出腳相抵，出受相拉[4]。隨后學生相互進行拉引，將對方拉過來一方勝利。對拉期間，雙方一腳要始終相抵且不應移動各自位置，手要握緊且不能松開，避免出現(xiàn)摔倒的情況。在完成一臂練習后，即可進行另一臂的鍛煉。在學生參與體育游戲的過程中，就能夠逐漸將其當成娛樂性的活動，激發(fā)其學習的興趣。

（二）合理創(chuàng)設教學情境

在新課程背景下，情景化教學的應用也十分常見。所謂情景化教學，具體指的就是在教學實踐期間，為學生創(chuàng)設多種教學情境，而學生在情境當中則會被潛移默化地感染而接受相應的教育。開展體育教學期間，教師需要以教學內(nèi)容為切入點，綜合考慮生活實際，科學合理地創(chuàng)設教學情境。這樣一來，學生在融入更為形象且逼真的教學情境后，即可自主學習教學內(nèi)容，最終實現(xiàn)課堂教學工作的目標。以立定跳遠訓練為例，教師即可為學生設置青蛙過荷的教學情境。要求學生使用跳繩設計出不同的荷葉形狀，并且學青蛙的樣子在荷葉之上來回跳動。通過這一教學情境，即可有效滲透課堂傳授的立定跳遠技術動作，使學生切實感受學習樂趣，并達到教學目標。學生在這種教學情境中，即可實現(xiàn)體育教學向?qū)嶋H生活的回歸[5]。

（三）合作學習以培養(yǎng)學生協(xié)作能力

在新課程教學中，小組合作學習同樣屬于全新學習模式。所謂的小組合作學習，具體指的就是教師綜合考慮的實際學習情況對班級內(nèi)部學生進行分組處理。而在課堂教學的過程中，要求組內(nèi)成員要相互學習、團結(jié)合作并且共同進步。為此，課堂教學實踐中，教師必須對學生的實際學習情況形成深入了解，并參考教學的內(nèi)容對學生加以引導，不斷提高小組合作學習的質(zhì)量。學生在小組合作教學的過程中，可對相應的教學內(nèi)容牢固地掌握，以實現(xiàn)教學的最終目標。但在教學分組時，體育教師應遵循組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的基本原則，保證科學搭配各組學生的學習與組織能力，使得成員之間互補且能夠公平競爭。而學生在小組合作的過程中，也能夠不斷增強和其他人的協(xié)作能力，增強其自身的協(xié)作意識水平。

（四）端正學生學習態(tài)度

要想不斷提高體育課堂教學的質(zhì)量與效率，學生就必須具備良好的學習態(tài)度。很多學生家長并不認為體育學科十分重要，因而使學生同樣產(chǎn)生此類想法，對體育科目的學習熱情下降，課堂教學氛圍缺乏活躍性。在課堂教學中，學生的注意力渙散且行動遲緩，使得教學效率受到直接影響[6]。為此，在提升體育教學課堂效率方面，要求學生家長與學生態(tài)度端正，能夠正確認知體育課堂教學的重要作用，使學生能夠積極參與到課堂學習活動中。為此，體育教師應加大管理學生遲到早退的行為，在期末考試成績中納入日常出勤率指標，且日常課堂表現(xiàn)同樣被納入期末的測試成績中，適當降低期末測試成績所占比重。借助考勤制度使學生的學習態(tài)度更端正，進一步優(yōu)化體育課堂教學的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在體育課堂教學工作開展的過程中，體育教師應充分利用多種教學手段，不斷提高課堂教學的質(zhì)量與效率。特別是“立德樹人、五育并舉”背景下，體育教學工作一定要牢記立德樹人的根本任務，并結(jié)合習近平總書記全國教育大會中有關五育并舉的講話精神，在教學實踐中積極探索提高課堂教學效率的有效路徑。

參考文獻

[1]? 王小梅.構(gòu)建多樣化體育教學，促進高效體育課堂[J].中國科技投資，2019（35）：277.

[2]? 張云峰.關于初中體育課堂教學中高效教學方法的探討[J].科學咨詢，2020（4）：167-168.

[3]? 朱忠華.選擇性教學模式對促進"體育與健康高效課堂"的實踐與探索[J].當代體育科技，2019，9（36）：151-153.

[4]? 聶文兵.融合快樂體育教學理念打造初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2019，9（21）：159-160.

[5]? 吳玉峰.體驗課堂快樂感悟體育魅力——小學體育課堂高效教學策略探索[J].新課程·上旬，2019（8）：193.

[6]? 陳海匯.體驗課堂快樂，感悟體育魅力——高中體育課堂高效教學策略[J].新課程·下旬，2019（8）：184-185.