鄭曙光

摘? 要：隨著新課標(biāo)改革在小學(xué)體育教學(xué)的全面鋪開，為小學(xué)體育課堂教學(xué)帶來了素質(zhì)教育的全新要求。小學(xué)體育教師不僅要完成既定教學(xué)任務(wù)，達(dá)到鍛煉學(xué)生體魄的訓(xùn)練目標(biāo)，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)身心素質(zhì)，陶冶體育鍛煉情操。而體育游戲與課堂的有機(jī)融合可以讓體育教學(xué)活動變得多樣化、個(gè)性化、趣味化，具有優(yōu)良的學(xué)生接受性和可操作性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);策略分析

體育游戲教學(xué)以體育訓(xùn)練動作為基本組成內(nèi)容，以游戲?yàn)榫唧w實(shí)施形式，以增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，愉悅參與者身心為教學(xué)導(dǎo)向目的，是一種在小學(xué)階段可操作性和實(shí)用性較強(qiáng)的特殊體育教學(xué)活動，其開展符合小學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，作用不容小覷。筆者將根據(jù)自身體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情分析，就體育游戲教學(xué)活動的創(chuàng)新應(yīng)用作用及策略展開分析。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)優(yōu)越性分析及應(yīng)用原則

小學(xué)學(xué)齡期的學(xué)生身體素質(zhì)和心理?xiàng)l件都處于快速發(fā)展的動態(tài)生長時(shí)期，極具活潑性、好動性、對游戲有著天生的喜愛，這為在小學(xué)體育課堂中融入游戲教學(xué)提供了天然土壤。與此同時(shí)，小學(xué)生由于生理運(yùn)動耐量較低、自制自律意識不強(qiáng)、專注性不高等特點(diǎn)，不適宜長時(shí)間進(jìn)行高強(qiáng)度體育鍛煉，但游戲教學(xué)活動的開展可以有效豐富體育活動形式，合理調(diào)整每個(gè)學(xué)生所需承受的運(yùn)動耐量，有利于教師合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏。不僅如此，游戲化體育教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體和合作意識，優(yōu)化社會性教育，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和自信心，是小學(xué)生良好的體育訓(xùn)練載體。

在小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)踐過程中教師要注意以下幾點(diǎn)原則：一是學(xué)生主體原則，小學(xué)體育游戲化教學(xué)要關(guān)注學(xué)生主體需求，以學(xué)生的興趣愛好開展個(gè)性化、有選擇性的游戲教學(xué);二是科學(xué)游戲原則，體育游戲教學(xué)的開展要緊扣教學(xué)主體和教學(xué)任務(wù)，以預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)為合理導(dǎo)向，不能為了降低教學(xué)難度簡化教學(xué)水準(zhǔn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和方法，合理運(yùn)用教具設(shè)置迎合學(xué)生喜好的科學(xué)游戲方式，以達(dá)到教學(xué)目的;三是安全至上原則，游戲化教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，給了學(xué)生更多的自由活動空間及選擇，在其實(shí)施過程中，體育教師要根據(jù)班級容量及場地條件進(jìn)行合理安排，保障學(xué)生安全。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)激趣課堂教學(xué)活動開展

傳統(tǒng)向體育課堂中，教師為了方便管理及保障教學(xué)順利開展，偏向于讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)重復(fù)的田徑訓(xùn)練，這樣雖然簡單易行，但容易引起小學(xué)生的抵觸和畏難情緒，長此以往進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生鍛煉興趣難以激發(fā)，不利于優(yōu)化教學(xué)效果。在體育游戲激趣教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生年級的不同設(shè)計(jì)不同難度和方向的體育游戲進(jìn)行教學(xué)展開，充分吸引和調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉興趣，提高小學(xué)體育課堂鍛煉效率和實(shí)效。

教學(xué)設(shè)計(jì)一：針對低年級小學(xué)生，教師可以通過擊鼓傳花、找火車頭、拋沙包等鍛煉難度及強(qiáng)度較低的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合基本體育運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)和自我保護(hù)概念的傳輸，促使小學(xué)生在趣味游戲中理解體育、產(chǎn)生規(guī)范意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：對于中年級小學(xué)生，教師可以增加一些田徑類訓(xùn)練項(xiàng)目，例如折返跑、短距離跑、羽毛球、乒乓球、鉛球等，并將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣分為不同訓(xùn)練小組，以組間對抗的游戲?yàn)橹饕问介_展體育教學(xué)訓(xùn)練。此間，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生享受體育活動，保持學(xué)生活躍性和參與度。

教學(xué)設(shè)計(jì)三：之于高年級小學(xué)生，教師可以為不同性別的學(xué)生準(zhǔn)備籃球、舞蹈、足球等多樣的體育游戲，在保障基本訓(xùn)練強(qiáng)度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步為學(xué)生提供游戲活動空間，也可以設(shè)計(jì)專門的游戲課，讓學(xué)生自主選擇策劃擬定課堂游戲過程，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體意識和組織能力。

三、小學(xué)體育游戲教學(xué)調(diào)配課堂教學(xué)容量節(jié)奏

在現(xiàn)存體育教學(xué)學(xué)情分析中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)體育教師面臨著課堂管理中的困窘，其原因可能是班級學(xué)生人數(shù)過多、體育教師資源不足、學(xué)生行為難以完美控制等，影響了體育教學(xué)和學(xué)生管理的有效進(jìn)行。這時(shí)，游戲活動和課堂教學(xué)的融合可以幫助教師合理調(diào)配教學(xué)容量，掌握教學(xué)節(jié)奏。

以乒乓球的游戲教學(xué)為例，課程伊始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動和準(zhǔn)備動作，然后將學(xué)生進(jìn)行分為四人一組（兩男兩女）的小組，選取小組長領(lǐng)取教具。接下來讓學(xué)生小組內(nèi)部兩兩結(jié)組，面對面進(jìn)行傳球游戲，熟悉乒乓球運(yùn)動手感。之后，教師進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生自行選擇單打、雙打開展組內(nèi)游戲訓(xùn)練。最后，教師可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生組間對抗，并對獲勝小組進(jìn)行表揚(yáng)。這樣進(jìn)行乒乓球游戲教學(xué)，既能避免機(jī)械訓(xùn)練降低學(xué)生興趣，也能通過環(huán)節(jié)的排布合理掌握課堂進(jìn)程，同時(shí)，游戲小組的模式更加利于場地排布和學(xué)生管理，對小學(xué)體育教學(xué)大有裨益。

綜上，我們可以看出，游戲化教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)選策略，在學(xué)生管理、激趣教學(xué)等方面具有極大的優(yōu)勢和可操作性。故小學(xué)體育教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)手段的革新，根據(jù)學(xué)生和實(shí)際情況適時(shí)地、巧妙地將游戲融入小學(xué)體育課堂，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新變革，將游戲開展和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，更好地服務(wù)現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張秀明.小學(xué)體育游戲應(yīng)用分析[J].考試周刊，2018

[2]? 孫信成.（2015）.小學(xué)體育游戲化探究.《考試周刊》（38），120-120.