李寶花

人們生活在紛繁復(fù)雜的大千世界中，每一瞬間總有許許多多客觀事物影響著我們，同時(shí)我們的感覺(jué)器官也在不停的接受和判斷這些信息，并不斷的傳遞給大腦。而我們?cè)诟杏X(jué)和接受的信息中，往往第一信息是最為深刻的、重要的。

一、創(chuàng)立第一信息的必要性

對(duì)于兩位從陌生到熟悉的朋友，他們彼此很容易記起第一次見(jiàn)面、第一次招手、第一次談到的情景，而很難想起第二次的情景。學(xué)生很容易記起新老師的第一堂課、甚至上的什么內(nèi)容，第一句話、第一個(gè)動(dòng)作等等，也是十分深刻的，教師在示范某一動(dòng)作細(xì)節(jié)時(shí)，第一“亮相”在學(xué)生印象中往往是最為深刻的。

然而，我們卻很難、很少記憶起在“第二次的情景是怎樣的。如果隨意詢(xún)問(wèn)一對(duì)戀人，他們第二次見(jiàn)面在什么地方，談的什么事情往往不清楚，問(wèn)某班學(xué)生，某新老師第二次上課的內(nèi)容是什么，能夠記住的是相當(dāng)少的。

從生理學(xué)的角度分析，大腦將獲得新的行為習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)貯存一定時(shí)期的能力的范圍大小、深度都是在第一反應(yīng)，這種反應(yīng)在大腦皮層所產(chǎn)生的興奮性就較為深刻，第一反應(yīng)往往帶有一種新異、奇特的信息，所以刺激大腦就十分強(qiáng)烈，同一信息到第二刺激時(shí)反應(yīng)就不那么強(qiáng)烈遞了。

第一信息帶來(lái)的第一反應(yīng)對(duì)學(xué)生是多么的重要，這就要求我們教師在做示范動(dòng)作時(shí)一定要正確、鮮明。設(shè)置的場(chǎng)地、器材、站位、語(yǔ)言等都應(yīng)達(dá)到最佳視聽(tīng)效果。如果說(shuō)第一次示范時(shí)動(dòng)作是錯(cuò)誤的或不規(guī)范的，帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。

比如：我在一次教學(xué)中就有過(guò)這樣一次失誤：在一次投籃教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生斜立于籃架前面，使每一位學(xué)生都能看得見(jiàn)聽(tīng)得清。應(yīng)該說(shuō)空間視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)都是比較滿(mǎn)意的，技術(shù)動(dòng)作是單手肩上投擦板籃，按道理只要將球輕輕打在板上的黑方框里的話球就進(jìn)了。然而，在示范投籃的一瞬間，球并未打在方方框里，反而彈了出來(lái)，球沒(méi)有投中，學(xué)生中“嘩”的一聲大笑起來(lái)，有的直搖頭。當(dāng)進(jìn)行第二次示范時(shí)，就有一半的學(xué)生不再注意我的手上動(dòng)作了，盡管我在不停地喊叫著，但學(xué)生仍然不注意板上的黑框框，而只是盯著籃圈，看球是否能進(jìn)去。這樣的情況，第一，影響了教師在學(xué)生中的威信，第二，分散了學(xué)生注意力，影響了教學(xué)效果。也就是說(shuō)在給學(xué)生第一信息時(shí)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，第二次無(wú)論是怎樣的結(jié)果，對(duì)學(xué)生來(lái)講已不足為奇了，學(xué)生的興致、注意力消失許多。因此，學(xué)生不能在第一時(shí)間里迅速掌握技術(shù)動(dòng)作，確切的說(shuō)是一節(jié)失敗的課?？梢哉f(shuō)，建立正確的第一信息是非常重要的。

二、建立第一信息教學(xué)的嘗試

我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一開(kāi)始就應(yīng)該傳給學(xué)生一個(gè)第一信息，使之第一次就產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)，使我們的行為習(xí)慣（技術(shù)、技能）一開(kāi)始就能在學(xué)生大腦中形成正確的良好的印象，學(xué)生也較快的掌握知識(shí)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。這種第一認(rèn)識(shí)在教學(xué)方法中有著重要的作用，因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇與運(yùn)用直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成，每一種教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)都有它的特殊作用，具體采用怎樣的方法、手段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征，以及場(chǎng)地、器材、時(shí)間、空間等具體情況而定，力求達(dá)到或促進(jìn)最佳的第一認(rèn)識(shí)的形成，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

為促進(jìn)第一認(rèn)識(shí)的形成，也就是給學(xué)生一個(gè)良好的第一信息，我們應(yīng)該注意在教學(xué)方法的應(yīng)用。拿直觀教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們要教給學(xué)生某一動(dòng)作技術(shù)，在采用示范方法時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)鮮明的物體，使學(xué)生一看就明白了。比如：教師在給學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，應(yīng)考慮到教師自身站位、器材的設(shè)置、光景、視角、距離、語(yǔ)音等，必須將身體的每一部分充分展示在學(xué)生眼前，而身體姿勢(shì)有開(kāi)始姿勢(shì)、練習(xí)姿勢(shì)、結(jié)束姿勢(shì)三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)的亮相都應(yīng)正確、清晰、連貫、以促進(jìn)良好的第一信息形成。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該給學(xué)生愉快的輕松的第一信息。這樣的信息能使學(xué)生愉快的輕松的接受。為什么這樣說(shuō)，如果在給學(xué)生建立第一信息是緊張的、痛苦的，那么就會(huì)給學(xué)生心理上造成巨大的壓力，使學(xué)生身心健康受到影響。不利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

建立良好的第一信息，并把它用在教學(xué)的諸多方面，是非常重要的。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，第一信息的正確運(yùn)用，將促進(jìn)學(xué)生在德、智、體諸方面全面發(fā)展。