暴威

摘 要 文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對河南現(xiàn)在中招體育考試現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究中學(xué)體育考試的形式、分值對中學(xué)生帶來的影響，對體育考試的意義、中招體育考試的認(rèn)識所帶來的社會(huì)影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 中招體育 河南中招 體育考試

中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年體質(zhì)健康關(guān)系到國家與民族的未來。目前，青少年體質(zhì)健康已成為學(xué)校體育、社會(huì)、乃至黨和國家亟待解決的重大課題之一。隨著《“健康中國2030”發(fā)展規(guī)劃》的出臺，我國對健康的重視已達(dá)到前所未有的高度。同時(shí)，新時(shí)代體育強(qiáng)國建設(shè)的歷史序幕為學(xué)校體育發(fā)展提出了新的要求，勾勒出新的趨勢，也創(chuàng)造了難得的發(fā)展契機(jī)。受多元因素的影響，青少年體力活動(dòng)的整體水平較低，靜態(tài)生活方式普遍，已嚴(yán)重影響了體質(zhì)健康的發(fā)展。而中招體育測試則是改變和提高青少年體質(zhì)健康水平的有效方法， 2016年9月教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》提出“體育成為中考必考項(xiàng)目”要求，和語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，成為四大必考科目之一。提高中考體育分值的目的，就是為了讓學(xué)校更加重視體育，讓家長、社會(huì)更加重視學(xué)生體質(zhì)健康，引導(dǎo)教育回歸本位。通過近年來體育測試，對中學(xué)生帶來的影響、對體育考試的意義以及家長對中招體育考試的認(rèn)識，所帶來的社會(huì)影響進(jìn)行分析。

1河南中招體育考試的現(xiàn)狀

1.1 河南中招體育測試的政策背景

1990年國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”，1995年國家教育部體衛(wèi)司的《全國初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育現(xiàn)場會(huì)》的精神，新一輪改革試點(diǎn)正式啟動(dòng)，中招體育考試成績按30分計(jì)算，并計(jì)人中招成績的總分。2007年9月鄭州市被教育部列為全國中招體育考試的八個(gè)試點(diǎn)城市之一，成績由過去的30分提高到50分，計(jì)入升學(xué)總成績，這標(biāo)志著河南省的中招體育考試改革進(jìn)入新階段。體育以計(jì)分方式進(jìn)入中考在國內(nèi)部分省區(qū)市已實(shí)施了30年，目前基本上覆蓋了全國，體育分值的差距也很大，從20、30到70、80分的都有。把中招體育考試作為提高青少年身體素質(zhì)的主要手段。并逐步等到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。

1.2 中招體育考試對學(xué)生體質(zhì)健康的影響

2006年9月18日，教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大。較2000年增加了8.7個(gè)百分點(diǎn);7-22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加;更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均旱繼續(xù)降趨勢。學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降，在過去的五次大規(guī)模的全國國民體質(zhì)健康調(diào)查和2002年教育部對全國中小學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)健康檢測報(bào)告中顯示，全國學(xué)生的身體形態(tài)逐年提高，身高、體重和臂展等增加了很多，營養(yǎng)水平狀況得到了很好的改善，一些低血壓等常見病的發(fā)病率得到了很好的控制，持續(xù)下降。但肺活量一直呈階梯下降，速度素質(zhì)除了個(gè)別年齡組沒有變化外，大多數(shù)組都出現(xiàn)了下降;爆發(fā)力素質(zhì)全面下降，肥胖率和視力不良的檢出率居高不下。我國學(xué)校體育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，國家通過舉辦中招體育考試的政策的措施，來敦促學(xué)校通過各方面來改善學(xué)生體質(zhì)健康水平。這些數(shù)據(jù)進(jìn)一步表明，事關(guān)中華民族未來的青少年體質(zhì)健康問題，已經(jīng)到了非解決不可的時(shí)候了。這也是中央出臺七號文件的根本動(dòng)因。

1.3 中招體育考試出現(xiàn)應(yīng)試現(xiàn)象考的項(xiàng)目也單一

在中考體育過程中，出現(xiàn)了單一練考試項(xiàng)目，突擊練體能等以應(yīng)試為目的的體育教育現(xiàn)象。即考什么練什么，忽視了體育教育的其他功能。2009年起學(xué)校平時(shí)的上課過程管理成績占10分，升學(xué)體育考試成績占40分。考試科目分必考和選考兩類。必考項(xiàng)目為兩項(xiàng)：長跑-男生1000米，女生800米，立定跳遠(yuǎn);選考項(xiàng)目為兩項(xiàng)球類，考試成績標(biāo)準(zhǔn)參照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。自2017年河南省中招體育成績占70分，七、八年級過程評價(jià)成績10分（由學(xué)校評價(jià)），九年級升學(xué)體育考試成績60分。因?yàn)檫^去有過只考身體素質(zhì)的情況，但一些學(xué)校是考哪幾項(xiàng)素質(zhì)就專練哪幾項(xiàng)，導(dǎo)致體育課的正常教學(xué)內(nèi)容被放棄了。

1.4 河南省中招體育考試評價(jià)測試體系中存在的問題

評價(jià)內(nèi)容單一，對于河南省普通高中招生考試體育評價(jià)測試，評價(jià)的內(nèi)容單一。在目前階段學(xué)校自主掌握過程性評價(jià)，為了使體育不成為學(xué)生中考的拉分項(xiàng)，部分學(xué)校在體育考試特別是過程性評價(jià)中，存在給學(xué)生打基本分、照顧分等現(xiàn)象，導(dǎo)致中考體育成績沒有區(qū)分度，此現(xiàn)象的存在是過程性評價(jià)的弊端。目前中招考試的內(nèi)容就是考試規(guī)則中規(guī)定的項(xiàng)目，而評價(jià)是以學(xué)生成績?yōu)闇?zhǔn)，這也不能反映學(xué)生素質(zhì)的提高。要從多方面對體育考試進(jìn)行更有效地評價(jià)，不能簡單只看中招體育考試中的體育成績。

2目前影響體育中招的因素

2.1學(xué)校體育課程設(shè)置不太完善

在2018年教育部發(fā)布的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》顯示，語文、數(shù)學(xué)周課時(shí)數(shù)偏多，體育、藝術(shù)周課時(shí)數(shù)偏少。四年級語文周課時(shí)數(shù)多于6節(jié)的學(xué)校占比為72%，數(shù)學(xué)周課時(shí)數(shù)多于5節(jié)的學(xué)校占比為67.2%，體育周課時(shí)數(shù)少于3節(jié)的學(xué)校占比為44.3%。體育課之所以在學(xué)校得不到重視，體育得不到社會(huì)、家長和學(xué)生的認(rèn)同，主要還是由于體育的學(xué)科性質(zhì)不強(qiáng)造成。當(dāng)下教育，無論是教育主管部門，還是校長和其他學(xué)科老師，都沒把體育課當(dāng)成一門課課程，普遍認(rèn)為體育就是玩、用不著考試、都能上的課。這也是為什么體育課被停課、占課現(xiàn)象屢禁不止、體育教師被轉(zhuǎn)行和自轉(zhuǎn)行的一大原因。強(qiáng)化學(xué)校體育，提升體育教師對體育教師職業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，關(guān)鍵要改變體育課的現(xiàn)狀，明確體育是一門科學(xué)的學(xué)科，并按照有體育課時(shí)、有練習(xí)密度、有運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要求上好體育課，重點(diǎn)加強(qiáng)體育課的學(xué)科性質(zhì)建設(shè)。

2.2體育考試成績的比例需要進(jìn)一步提高

分值的增加表明國家對兒童青少年體質(zhì)健康的重視。中考體育把分?jǐn)?shù)提高到100分，和語數(shù)外相等，有助于改善中國老百姓對學(xué)校體育的看法，及對未來教育發(fā)展方向的期待。這一舉措在引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、引導(dǎo)國民樹立現(xiàn)代教育理念上，將發(fā)揮很大的作用。自2007年以來，學(xué)生體質(zhì)健康狀況有所改善，個(gè)別指標(biāo)有所上升，但整體上持續(xù)下降的趨勢沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)。加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，受網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展、交通日趨便利等因素影響，學(xué)生體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)了一些新問題。我們提高中考體育分值的目的，就是為了讓學(xué)校更加重視體育，讓家長、社會(huì)更加重視學(xué)生體質(zhì)健康，引導(dǎo)教育回歸本位。

2.3以考試作切入口，特殊對待原則不強(qiáng)

個(gè)別對待原則指運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、強(qiáng)度、頻率、時(shí)間、手段與環(huán)境的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人條件與實(shí)際情況來確定，即平時(shí)鍛煉計(jì)劃的確定應(yīng)有個(gè)體差異制訂，具有特異性。在體育測試中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行健康分組，對少數(shù)健康上有顯著異?，F(xiàn)象的學(xué)生，根據(jù)情況應(yīng)可暫免體育活動(dòng)，給予體育勉測。學(xué)校體育除了改善學(xué)生的生物性指標(biāo)（體質(zhì)健康）外，對學(xué)生心理和精神方面的塑造作用更加獨(dú)特和強(qiáng)大。一些優(yōu)秀的品格，如團(tuán)隊(duì)意識、規(guī)則意識、不畏困難、頑強(qiáng)拼搏，都需要在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。

3對策研究

（1）重視技能訓(xùn)練，忽視心理調(diào)節(jié)，中招體育考試越來越被社會(huì)關(guān)注，學(xué)校為了使考生取得好成績，采取一切方法幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高考生成績，這種訓(xùn)練強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷?？忌睦韷毫﹄S著考試時(shí)間臨近而加大，各種心理狀態(tài)迅速有所變化。在考試過程中由于緊張等所造成失誤無法進(jìn)行自我調(diào)控，急躁、失控、哭啼等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至直接與考務(wù)人員發(fā)生沖突。通常學(xué)校僅重視技能訓(xùn)練而對考生心理輔導(dǎo)缺乏，不利于考生成績的發(fā)揮。學(xué)校在提高考生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)心理方面的輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)減緩壓力，從而具備良好心理素質(zhì)并考出優(yōu)異成績。

（2）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。學(xué)校體育的目標(biāo)是貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展教育方針，發(fā)揮學(xué)校體育在育人方面的作用，即改善青少年體質(zhì)健康狀況，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展，使青少年掌握應(yīng)有的體育知識和技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，為他們一生的健康幸福生活打下基礎(chǔ)。

中招體育考試的根本目的是為了通過體育考試這一測量辦法實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。鄭州市2007～2010年間的中招體育考試成績分析結(jié)果顯示：反應(yīng)協(xié)調(diào)性、靈敏性的項(xiàng)目的成績與反應(yīng)體質(zhì)的力量素質(zhì)項(xiàng)目的成績都在逐步提高，中招體育考試對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)揮著一定的功效。但很多同學(xué)會(huì)以考前突擊考后完全拋棄的態(tài)度對待中招體育考試，再加之中招考前文化課的繁重，學(xué)生的體質(zhì)出現(xiàn)明顯下滑，學(xué)生的體質(zhì)健康需要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。中招體育考試在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與習(xí)慣為目的。

（3）現(xiàn)中招標(biāo)準(zhǔn)低，但實(shí)際意義影響巨大。全國各地每年都在提升體育中考的標(biāo)準(zhǔn)，但基本上都沒多大改觀，還是送分考的局面，這也是有關(guān)部門的無奈之舉。但看問題應(yīng)一分為二，中考體育它不是選拔性考試，而是激勵(lì)性考試，無須像文化課那樣大的區(qū)分度，沒有實(shí)際意義。這項(xiàng)制度能讓所有學(xué)生通過參加鍛煉，并取得高分，當(dāng)然，為了避免學(xué)生因?yàn)榭荚嚊]有區(qū)分度而在鍛煉中懈怠，就需要制定科學(xué)合理的評分標(biāo)準(zhǔn)。不能為了讓大家都達(dá)標(biāo)，就定一個(gè)很低的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)低，達(dá)不到體育中考的目的，相反若標(biāo)準(zhǔn)高了，又怕引起社會(huì)矛盾。另外也需要嚴(yán)格執(zhí)行考試程序、遵守考試規(guī)則。

4結(jié)論與建議

教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國建設(shè)背景下，體育教學(xué)改革與建設(shè)已成為深化素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等新時(shí)代教育任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要舉措。國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果中折射出的兒童青少年體質(zhì)健康問題應(yīng)追溯社會(huì)、家庭等多方面因素，但更應(yīng)反向思考對體育教學(xué)改革的啟示。學(xué)校體育教學(xué)既要順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)兒童青少年體質(zhì)具體的變化規(guī)律與特征現(xiàn)實(shí)關(guān)照學(xué)校體育教學(xué)。

（1）大力提高中招體育分值。體育中招分值的增加，在一定程度上會(huì)引起學(xué)校、家庭和社會(huì)對兒童青少年體質(zhì)健康狀況的關(guān)注，及對學(xué)校體育的重視。引導(dǎo)學(xué)生更早加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）依據(jù)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)實(shí)，遵循學(xué)校體育教學(xué)要求與規(guī)律，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康測試，加強(qiáng)體育鍛煉。

（3）加強(qiáng)體育與健康教學(xué)的協(xié)調(diào)與融合，保障學(xué)生體育健康知識、技能、意識的統(tǒng)一，學(xué)校體育教學(xué)僅僅圍繞體育是片面的，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與健康教育的融合。

（4）做好體育教學(xué)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校的主體學(xué)習(xí)，課余時(shí)間要求學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉、培養(yǎng)終身體育思想。

中招體育在實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真研究，充分發(fā)揮這有力平臺來解決實(shí)際問題。爭取提高中考體育分?jǐn)?shù)，向語數(shù)外看齊并改變對學(xué)校體育的看法，及對未來教育發(fā)展方向的期待。此舉措將在引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、引導(dǎo)國民樹立現(xiàn)代教育理念上，發(fā)揮積極的作用。

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