基于大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)思政工作的研究

摘 要：大數(shù)據(jù)的運(yùn)用對(duì)思政課程產(chǎn)生了很大的沖擊和影響，我們應(yīng)有效應(yīng)對(duì)防范大數(shù)據(jù)所帶來的困境。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);思政課程;防范應(yīng)對(duì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)這個(gè)新概念，在人們還沒有完全理解和接受的情況下，就不以人們意志為轉(zhuǎn)移的融進(jìn)了我們的生活并開始對(duì)我們的生活產(chǎn)生了極為巨大的影響。使人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了許多認(rèn)識(shí)和解決問題的新方法。同樣，不可避免的，大數(shù)據(jù)也對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊，它促使教育工作者要迎著滾滾向前的時(shí)代潮流去重新思考在這樣的大數(shù)據(jù)背景下，如何適應(yīng)和改變我們固有的、傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，以便更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的一代新人。

一、 大數(shù)據(jù)對(duì)思政課程的沖擊和影響

習(xí)近平總書記指出，“當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民生活帶來重大而深遠(yuǎn)的影響?！钡两裎覀兊暮芏嗨颊n，卻依然是老師說，學(xué)生聽，老師怎么說，學(xué)生就怎么聽，很少會(huì)懷疑和反駁老師的觀點(diǎn)和結(jié)論。但很多老師卻不能跟上時(shí)代的發(fā)展，依然是照本宣科，不能理論聯(lián)系實(shí)際并把它融化進(jìn)教學(xué)中進(jìn)行有效和有趣的課堂講解。顯然，這種老舊的多年不變的概念化教學(xué)模式和枯燥的案例很容易使學(xué)生思維僵化和缺乏興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生厭倦和厭學(xué)。這種教學(xué)模式是很難達(dá)到思政課教學(xué)的目的的。而今，網(wǎng)絡(luò)信息傳播和更新速度都非?？烨覕?shù)量龐雜，但隨著手機(jī)等智能數(shù)碼產(chǎn)品的平民化和流量、套餐的白菜價(jià)，大學(xué)生們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中，幾乎不受時(shí)間空間的約束，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)上的各種聊天和社交軟件及各種App迅捷獲取著海量的信息，再加上今天大數(shù)據(jù)的如虎添翼，他們能迅速歸納和分析這些海量信息，運(yùn)用這些數(shù)據(jù)得出趨勢(shì)和結(jié)論并據(jù)此來規(guī)范自己的行為。他們幾乎無時(shí)無刻地掛在線上，能知曉世界的最新變化。他們絲毫不拘泥于傳統(tǒng)，時(shí)刻緊跟著世界前進(jìn)的步伐在迅猛奔跑。在這種情形下，如果老師還墨守成規(guī)，跟不上時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，又怎能讓學(xué)生們接收和喜愛他們所講授的思政課呢？被譽(yù)為“大數(shù)據(jù)商業(yè)應(yīng)用第一人”的舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中前瞻性地指出“大數(shù)據(jù)帶來的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型?！彼裕覀兊乃颊n也要正視大數(shù)據(jù)所帶來的沖擊和影響并理性地迎接它所帶來的挑戰(zhàn)，去正確引導(dǎo)教育今天的新一代大學(xué)生們。

二、 有效應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)對(duì)思政課程的影響

舍恩伯格曾明確指出大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測(cè)，它將為人類的生活創(chuàng)造出前所未有的可量化的維度。大數(shù)據(jù)已使我們的生活發(fā)生了潛移默化的驚人巨變，而更多的改變也已蓄勢(shì)待發(fā)。

面對(duì)這種改變，如果我們依然試圖沿用陳舊的教學(xué)模式去教育和引導(dǎo)今天的大學(xué)生，肯定是徒勞無效的。思政課老師在感受到大數(shù)據(jù)對(duì)課程沖擊和影響的同時(shí)，也應(yīng)看到大數(shù)據(jù)的正面和積極的作用。我們可以通過對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、閱讀、交流等方面大數(shù)據(jù)的收集分析，通過對(duì)他們常用的如帶有存儲(chǔ)芯片的銀行卡、信用卡，新型護(hù)照、駕駛證、圖書證等等被稱之為“移動(dòng)數(shù)據(jù)庫”的物品使用數(shù)據(jù)的采集，去發(fā)現(xiàn)、了解和分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)信仰等方面的真實(shí)內(nèi)容，而不是一如過去那樣通過面對(duì)面的談話或只言片語的交流就試圖完全了解學(xué)生，結(jié)果卻往往是以偏概全或差強(qiáng)人意。今天，我們可以在較為真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)下去了解學(xué)生的思想狀態(tài)等問題并加以正面引導(dǎo)，有的放矢的對(duì)癥下藥，往往可以事半功倍。隨著大數(shù)據(jù)已讓傳統(tǒng)的了解思想狀態(tài)的方法被“所有數(shù)據(jù)的匯攏”再加以分析所取代，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，未雨綢繆，學(xué)會(huì)正確利用大數(shù)據(jù)，去引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的世界觀，這樣，就會(huì)讓更精確更有預(yù)見性、指導(dǎo)性的思政課為學(xué)生們接收和喜愛變得水到渠成了。

三、 運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思政課程所面臨的困境

培養(yǎng)具有時(shí)代精神的新一代大學(xué)生是我們思政課程義不容辭的職責(zé)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，改變僵化的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，是時(shí)代賦予我們的重任。

然而，在具體應(yīng)用大數(shù)據(jù)革新思政課程的過程中，對(duì)于大數(shù)據(jù)的搜集方法和手段以及如何分析和總結(jié)，歸納和管理卻也是我們應(yīng)認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。它不是一個(gè)或幾個(gè)人，一個(gè)或幾個(gè)學(xué)校就可以獨(dú)自解決的問題，它需要全社會(huì)的通力合作和共同努力。沒有行之有效的便捷合理的方法和手段，廣大思政教師往往力不從心，只能望著“大數(shù)據(jù)”的海洋而興嘆。我們經(jīng)常耳聞目睹的個(gè)人信息被盜，政府和部門數(shù)據(jù)泄密就是大數(shù)據(jù)的搜集管理不善給個(gè)人和國家所帶來的危害。面對(duì)已得到的數(shù)據(jù)，我們也應(yīng)力爭趨利避害，不要被本身有問題的“大數(shù)據(jù)”所誤導(dǎo)，防止搜集和分析時(shí)的錯(cuò)誤所引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)。盡管“大數(shù)據(jù)”理論認(rèn)為“海量數(shù)據(jù)都是事實(shí)”，但搜集和使用時(shí)如果有意的曲解、偏見和篩選，那么，就很可能讓數(shù)據(jù)變成“毒蛋”和“災(zāi)難”，而無底線的相信這些本身存在問題的數(shù)據(jù)，也會(huì)導(dǎo)致人們做出錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)和結(jié)論。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們需要的是更精確、更有預(yù)見性的結(jié)論，防止問題數(shù)據(jù)帶來的災(zāi)難性后果。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國高度重視大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，愿同各國共享數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，通過探索新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，共同探尋新的增長動(dòng)能和發(fā)展路徑。所以，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，正確、客觀和理性地應(yīng)對(duì)“大數(shù)據(jù)”，也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不應(yīng)回避的一個(gè)重要課題。發(fā)展好、運(yùn)用好、管理好大數(shù)據(jù)，共同推進(jìn)大數(shù)據(jù)的正確和合理使用，讓大數(shù)據(jù)更好造地福人類，是人們共同的責(zé)任。我們應(yīng)該加強(qiáng)合作，順應(yīng)時(shí)代潮流，努力推動(dòng)“大數(shù)據(jù)”使用的良性發(fā)展。

作者簡介：

張?jiān)K省南京市，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，馬克思主義學(xué)院。