基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

牛小云 周健 史寶勝

摘 要 近年來，混合式教學(xué)理念被提出并在高校教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，微信公眾平臺(tái)成為開展混合式教學(xué)的重要工具之一。文章在梳理前人利用微信公眾平臺(tái)開展混合式教學(xué)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，利用Web技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)了面向混合式教學(xué)的微信公眾平臺(tái)教學(xué)輔助系統(tǒng)。該系統(tǒng)聯(lián)通PC端和移動(dòng)端，提供在線答題、課堂討論、在線考勤、隨機(jī)點(diǎn)名等多種功能，具有便捷、實(shí)用、高效、趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率、授課效果和教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞 混合式教學(xué);移動(dòng)學(xué)習(xí);微信公眾號(hào);系統(tǒng)開發(fā);教學(xué)輔助系統(tǒng)

近年來，混合式教學(xué)模式在高等教育領(lǐng)域迅速發(fā)展，受到廣大教育工作者的高度關(guān)注，是高校教學(xué)改革的重要指導(dǎo)方向之一[1]。微信作為一款使用率極高的手機(jī)軟件，已經(jīng)走入高校課堂，成為輔助教師實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的一種重要工具[2]。微信的公眾平臺(tái)功能，因其具有優(yōu)異的信息資源整合與推送功能，在混合式教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，獲得了廣大高校師生的普遍認(rèn)可[3-4]。

1微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀

自2013年開始，逐漸有學(xué)者將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并開展相關(guān)研究。例如蔣銀珍[5]、李俊林[6]等學(xué)者基于微信公眾平臺(tái)提供的API，建立基于微信公眾號(hào)的互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)。本研究以易用性、互動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性為理念，采用Web技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)基于微信公眾號(hào)的課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)，旨在解決前人研究存在的學(xué)生操作體驗(yàn)不佳、缺乏師生實(shí)時(shí)互動(dòng)場景、教師的主導(dǎo)作用不明顯等問題，以提高混合式教學(xué)效果。

2微信公眾平臺(tái)教學(xué)輔助系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

（1）總體思路。以混合式教學(xué)為指導(dǎo)思想，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)的為基礎(chǔ)，借助微信APP的高普及率，依托微信公眾平臺(tái)的開放式開發(fā)環(huán)境，采用Web開發(fā)技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一款成本低廉、方便實(shí)用、學(xué)生喜聞樂見的高校課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)，以期達(dá)到活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果、完善教學(xué)管理的目標(biāo)。

（2）系統(tǒng)架構(gòu)。該系統(tǒng)在架構(gòu)上，依托于微信官方服務(wù)器和自建服務(wù)器，覆蓋PC端和移動(dòng)端。其中PC端采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模型，移動(dòng)端依托于微信APP的公眾平臺(tái)功能。整個(gè)系統(tǒng)以自行開發(fā)的運(yùn)行于自建服務(wù)器的Web應(yīng)用程序?yàn)楹诵模瑑啥朔謩e聯(lián)通PC端的教師用戶與移動(dòng)端的學(xué)生用戶。

（3）系統(tǒng)用戶需求分析。①在線答題需求。a.教師在備課時(shí)針對(duì)學(xué)生知識(shí)背景摸底、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段性測試等需要，在PC端瀏覽器錄入試題（單項(xiàng)選擇題）及答案信息。b.教師在PC端開放答題系統(tǒng)并將試題內(nèi)容通過多媒體投影顯示給全體學(xué)生。c.學(xué)生在公眾號(hào)窗口發(fā)送選項(xiàng)序號(hào)（例如“A”）完成回答，系統(tǒng)實(shí)時(shí)接收學(xué)生回答并檢驗(yàn)正確性，實(shí)時(shí)通過公眾號(hào)窗口反饋給學(xué)生，同時(shí)進(jìn)行成績?cè)u(píng)定并記入數(shù)據(jù)庫。d.當(dāng)學(xué)生因手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)問題操作不便時(shí)，系統(tǒng)可隨機(jī)指定若干學(xué)生線下回答問題。e.教師在PC端對(duì)學(xué)生答題結(jié)果進(jìn)行多角度統(tǒng)計(jì)分析，并通過多媒體投影進(jìn)行公示。②課堂討論需求：學(xué)生通過公眾號(hào)發(fā)送文字內(nèi)容，教師再由PC端網(wǎng)頁進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示。③課堂考勤需求：學(xué)生通過公眾號(hào)發(fā)送系統(tǒng)隨機(jī)指定的內(nèi)容進(jìn)行簽到。④隨機(jī)點(diǎn)名需求：教師在PC端可隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

（4）功能模塊。根據(jù)上文的用戶需求分析，研究者將該系統(tǒng)設(shè)計(jì)為8個(gè)功能模塊。其中包括核心模塊3個(gè)，分別是系統(tǒng)設(shè)置、微信關(guān)聯(lián)和在線答題;擴(kuò)展模塊3個(gè)，分別是課堂考勤、課堂討論和隨機(jī)提問。在線答題模塊是系統(tǒng)最重要的模塊，它主要實(shí)現(xiàn)“雙屏互動(dòng)式答題”，即一方面在PC端展示試題，同時(shí)接收學(xué)生在微信端的回答，自動(dòng)審閱并實(shí)時(shí)向?qū)W生反饋回答結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）。

3系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)

（1）微信訂閱號(hào)的申請(qǐng)與開發(fā)模式設(shè)置。研究者申請(qǐng)了名為“學(xué)士匯”的微信訂閱號(hào)，在公眾平臺(tái)后臺(tái)管理中開啟了開發(fā)模式，并對(duì)公眾號(hào)開發(fā)進(jìn)行基本配置，包括獲取開發(fā)者ID（AppID）、開發(fā)者密碼（AppSecret），設(shè)置第三方服務(wù)器URL、公眾號(hào)令牌（Token）、消息加解密密鑰（EncodingAESKey）等。

（2）各功能模塊開發(fā)。各功能模塊開發(fā)采用三層架構(gòu)體系，即表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL）。表現(xiàn)層主要使用HTML5+CSS3+jQuery構(gòu)建輕量級(jí)的用戶界面與交互體驗(yàn);業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層主要通過ASP技術(shù)框架實(shí)現(xiàn)，即使用VBScript腳本語言進(jìn)行業(yè)務(wù)邏輯運(yùn)算與處理，使用ASP中Server對(duì)象的CreateObject方法創(chuàng)建MSXML2.DOMDocument組件解析來自微信接口的XML數(shù)據(jù)，使用ADO進(jìn)行與ACCESS數(shù)據(jù)庫的連接通信，使用SQL語言進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄的讀寫。

4結(jié)束語

目前該系統(tǒng)已經(jīng)穩(wěn)定運(yùn)行兩個(gè)學(xué)期，并在《園林苗圃學(xué)》《旅游電子商務(wù)》等課程教學(xué)中得到應(yīng)用，獲得了學(xué)生們的一致認(rèn)可與好評(píng)。經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用，該系統(tǒng)完全可以與課堂傳統(tǒng)講授活動(dòng)相互穿插使用，例如作為課程講授之前的學(xué)生知識(shí)背景摸底，或是作為課程講授之后的教學(xué)效果檢驗(yàn)，以及幫助學(xué)生回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn);也可以用于期中或期末對(duì)若干章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行階段性測試、梳理和回顧。

參考文獻(xiàn)

[1] 張其亮，王愛春.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型混合式教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（4）：27-32.

[2] 曹智勇.基于微信的混合式教學(xué)模式探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（7）：187-188.

[3] 羅怡，遲露鑫，楊棟華，等.面向工科專業(yè)課程的微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018（7）：138-139.

[4] 龐麗莉，宋衛(wèi)菊，謝家燁，等.基于微信公眾平臺(tái)的混合教學(xué)模式研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（23）：11-13.

[5] 蔣銀珍.基于微信公眾號(hào)的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)輔助平臺(tái)開發(fā)[J].信息與電腦（理論版），2018（13）：78-79.

[6] 李俊林.基于微信公眾平臺(tái)的課堂問答系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

作者簡介

牛小云（1985-），女，河北保定人;學(xué)歷：博士，職稱：講師;現(xiàn)就職單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院，研究方向：教育信息化。