行為習(xí)慣培養(yǎng)在幼兒園學(xué)前教育中的滲透研究

李潔

摘? 要：為孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，應(yīng)在孩子日常生活的各個(gè)方面加以實(shí)施。為了弄清教育養(yǎng)成的內(nèi)容，找到有效的教育方法，并通過成年人的嚴(yán)格要求，使孩子反復(fù)練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，良好的舉止將幫助幼兒終身。

關(guān)鍵詞：行為;習(xí)性;學(xué)前教育

引言：

大多數(shù)父母現(xiàn)在都重視孩子的智力發(fā)展和特殊技能發(fā)展，他們?yōu)楹⒆觽冊诟鞣N獲利階層上花錢，但他們忽略了家庭教育中道德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。與中國現(xiàn)有的獨(dú)生子女家庭相比，有組織的嬰兒和首選嬰兒的水平仍在上升，許多兒童普遍有不良習(xí)慣：一些孩子不能按時(shí)睡覺;有些家長隨意花錢，吃一些影響健康的美味小吃，使年幼的孩子有嚴(yán)重的飲食和偏食;有些孩子情緒不穩(wěn)定，經(jīng)?？奁?有些孩子懶惰、討厭，并且經(jīng)常依靠成年人。因此，從養(yǎng)成行為習(xí)慣開始，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)兒童健康人格的發(fā)展，不僅克服了兒童道德教育長期以來的主要缺陷，而且克服了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

一、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容

習(xí)慣是通過重復(fù)練習(xí)形成的穩(wěn)定、自動的行為。小班年齡組主要集中在養(yǎng)成生活方式習(xí)慣，包括衛(wèi)生習(xí)慣、珍惜事物和自我保健技能。

1.衛(wèi)生習(xí)慣包括飲食、刷牙、洗手、上廁所。

2.珍惜的事物包括玩具、背包、書籍、桌子和椅子。

3.自我保健技能為可以主動喝水、洗手去洗手間、穿褲子、鞋子識別正面和負(fù)面的事情，并學(xué)會做自己的事情。

從小開始養(yǎng)成小班兒童的“自我做事”習(xí)慣，養(yǎng)成文明禮貌的孩子習(xí)慣，養(yǎng)成孩子良好的言語習(xí)慣，養(yǎng)成孩子的謙卑與合作習(xí)慣。讓孩子體驗(yàn)與朋友聚會和分享快樂，并教他們?nèi)绾握疹櫵耍瑦圩o(hù)他人，幫助他人和為他人服務(wù)。

小班中的孩子不能吃棘手的飯菜，不撒東西，不嬉戲，安靜地穿衣服，單獨(dú)著裝或不會在小睡時(shí)影響他人;可以主動在飯前和飯后洗手，學(xué)會謹(jǐn)慎處理，并學(xué)會按時(shí)整理玩具。

二、日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練

具有追溯力的孩子主要培養(yǎng)生活方式，將其融入日常生活，并培養(yǎng)孩子的生活方式和行為習(xí)慣。從嬰兒入幼兒園開始，需要遵循當(dāng)天的時(shí)間表：早晨來到公園用英語向孩子們打招呼，進(jìn)入教室，用飲用水漱口，去浴室洗手，站在浴室里幫助有袖子的孩子洗手，然后在洗手池里洗三遍，用毛巾擦干凈，保持雙手干燥。早操分為四排，對嬰兒進(jìn)行排序后，訓(xùn)練孩子成為雙向行，以訓(xùn)練孩子的排序。用餐時(shí)帶上垃圾桶、紙巾等，提醒孩子們輕輕舉起手并將它們放在桌子上。吃飯時(shí)，排隊(duì)等候的人只有一條，請勿推擠。在幼兒園，老師和父母共同努力，幫助兒童從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我們班上的小曹是個(gè)女孩，上幼兒園時(shí)只有2歲。媽媽加入后，老師問媽媽：“為什么你的孩子上幼兒園？”媽媽說：“小曹在家里很丑，像個(gè)男孩一樣，而且還有一個(gè)糟糕的習(xí)慣，我把她送到幼兒園，希望老師正確地教育她?！案改敢庾R到孩子的習(xí)慣很重要，他們相信老師的教育。小曹喜歡在上幼兒園之前打人，在老師的正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小曹取得了長足的進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

三、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（一）使用故事，兒童歌曲和其他孩子喜歡教的形式

我們可以通過有趣的兒童歌曲和故事來滲透幼兒的教育。例如，兒童歌曲《我吃大蘋果》可以教孩子在吃飯前洗手，“送玩具屋”告訴孩子們，小玩具玩完后應(yīng)該回到原來的位置，所以孩子們很善于組織和組織。在馬桶的墻上張貼一張有趣的照片，幼兒可以通過觀察和模仿照片來學(xué)習(xí)如何洗手。只要孩子感興趣，他們將學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，并在不知不覺中自愿形成。

（二）掌握日常生活的方方面面，將教育滲透到自己的生活中

教育日常生活中的行為習(xí)慣，例如兒童餐、小睡和游戲。小班兒童不吃飯，經(jīng)常將食物撒在桌子和地面上;有些孩子會做一些事情，穿衣服或不穿衣服;有些人不動椅子;有些人不洗手。要正確地指導(dǎo)兒童養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)行洗手活動，向兒童展示如何正確洗手以及與兒童歌曲配合使用，使孩子養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，邊讀歌邊慢慢洗手。另一個(gè)例子是移動椅子的習(xí)慣。訓(xùn)練孩子用雙手握住椅子，輕輕握住并輕輕放進(jìn)椅子，這樣，孩子不會長時(shí)間拖椅子。

飲食習(xí)慣。我們首先要確保孩子養(yǎng)成正確的步行習(xí)慣。在一張桌子上用餐后，轉(zhuǎn)到另一張桌子，轉(zhuǎn)到開放的餐桌，在餐桌前的排隊(duì)等候，觀察順序，不要推或擠，用兩只手從中間道路到座位慢慢轉(zhuǎn)動碗，將飯菜放在桌子上，然后用雙手取出小椅子，坐下。起初，孩子們不愿意這樣做，感到非常笨拙。伴隨著老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)到學(xué)期末時(shí)，孩子們整齊有序，他們的行為習(xí)慣得到了加強(qiáng)，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走路、站立和坐著的姿勢都是非常標(biāo)準(zhǔn)的方式。這源于老師對孩子的長期鼓勵(lì)，監(jiān)督和幫助。

（三）家庭聯(lián)系，共同發(fā)展孩子的行為習(xí)慣

家庭是兒童的第一所學(xué)校，是兒童生活的主要場所，是兒童生活經(jīng)歷的發(fā)源地，因此家庭同步可以提高教育的有效性。例如，在幼兒園，老師要求孩子向右爬樓梯并等待戶外活動。嬰兒在幼兒園可以耐心等待，但是一旦他們回到家中，就拼命的跑了。

針對這種情況，我們會盡力增加家庭溝通的力度和渠道。另外，將使用家庭訪問和班級QQ組連接的技術(shù)引入了教育。QQ小組就像一個(gè)聯(lián)絡(luò)站，與每個(gè)人的教育經(jīng)歷，以及班級和所有家長的實(shí)際消息實(shí)時(shí)共享。在某些情況下，還會發(fā)布優(yōu)秀的兒童歌曲和故事，為父母創(chuàng)造積極的教育條件。還可以拍照并將其發(fā)送給一個(gè)小組，以便孩子可以看到其他的孩子在幼兒園的生活，這樣父母就可以了解孩子在幼兒園生活的快樂程度，父母心里也會感到更舒服。

（四）養(yǎng)成行為習(xí)慣

我們計(jì)劃養(yǎng)成行為習(xí)慣，例如在第一學(xué)期的第一個(gè)月要養(yǎng)成什么，在第二學(xué)期養(yǎng)成什么以及可以達(dá)到本學(xué)期的培訓(xùn)目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持習(xí)慣，根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展計(jì)劃訓(xùn)練，并遵循循序漸進(jìn)的原則。

四、結(jié)束語

簡而言之，良好的行為習(xí)慣不會在一夜之間形成，也不會在短時(shí)間內(nèi)取得成功，但會影響一天中的所有活動，指導(dǎo)老師應(yīng)保持耐心。每位老師都必須積極創(chuàng)造工作環(huán)境，抓住一切機(jī)會，逐步教育孩子，為健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 程蓉.《新校園》理論版.2015年第03期

[2]? 田美.探討幼兒教育如何在游戲精神的引領(lǐng)下養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣[J]. 中國教育.2016（7）120—121