秦愛娟

【摘? 要】? 英語是一門有著極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不僅強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。閱讀能夠讓學(xué)生輸入大量的語言知識(shí)，推動(dòng)各項(xiàng)能力的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需多措并舉提升閱讀教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生奠定英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效性

閱讀教學(xué)屬于小學(xué)英語教學(xué)體系中的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語詞匯、短語、句式等基礎(chǔ)性知識(shí)的積累情況，對(duì)他們的聽、說、寫能力均有著直接影響。小學(xué)英語教師需基于新課程標(biāo)準(zhǔn)視角切入，多措并舉開展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓英語課堂始終充滿活力，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其自覺踴躍地參與到閱讀中，逐步提升他們的整體學(xué)習(xí)水平。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)英語課程教學(xué)中，要想提升閱讀教學(xué)的有效性，教師首先需要想方設(shè)法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在興趣驅(qū)使下主動(dòng)閱讀課文，無形間提高他們的閱讀效率。正所謂“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)英語教師在閱讀課堂上應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活問題、英文歌曲、游戲、視頻或動(dòng)畫等方式引出閱讀內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)的趣味性與吸引力。

在進(jìn)行Birthdays教學(xué)時(shí)，本單元的Story time部分主要談?wù)撋眨處熛壤枚嗝襟w設(shè)備播放英文歌曲Happy birthday to you！并與學(xué)生一起歌唱，營(yíng)造歡樂的課堂氛圍，詢問：Do you know what this song about？他們知道是“birthday”，追問：Do you like birthdays and why？使其圍繞生日自由討論，由此引出閱讀主題。接著，教師提問：What day is it today？ Whats the date today？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說出星期幾和具體日期，通過自由談話初步滲透日期的表達(dá)方式，并組織他們討論：When you see the word “birthday”， what comes to your mind？學(xué)生可能說到noodles， birthday cakes， a big dinner， presents， party等事物，教師小結(jié)：I think you always have a good time on your birthday.并討論：How do people celebrate their birthdays？用他們已有知識(shí)喚醒對(duì)生日的記憶，為課文順利導(dǎo)入做鋪墊。

針對(duì)上述案例，教師利用歌曲活躍課堂氣氛，結(jié)合生活話題組織學(xué)生自由討論，為其帶來輕松、愉悅的感覺，誘發(fā)他們閱讀課文的欲望和熱情，從而了解到閱讀文本與生日有關(guān)。

二、生動(dòng)呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解

小學(xué)生的理解能力有限，以形象思維認(rèn)知為主，雖然小學(xué)英語教材中選編得文本較為簡(jiǎn)單，但是他們對(duì)英語語言較為陌生，平常接觸得也不多，以至于閱讀起來并不順暢。對(duì)此，小學(xué)英語教師在具體的閱讀教學(xué)中，可借助實(shí)物、道具或者信息技術(shù)手段，生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，以此降低閱讀難度，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，幫助他們深刻記憶所學(xué)內(nèi)容。

在開展At Christmas教學(xué)時(shí)，本單元Story time部分的課文主要介紹西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)，大部分小學(xué)生都不甚了解，他們對(duì)圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和慶祝方式更是不懂。教師可事先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲、圖片、物品、視頻等資料，整合在一起制作精美的多媒體課件，課堂上與學(xué)生一起觀看，借助歌曲Jingle Bells引入話題，渲染濃郁的節(jié)日氣氛，并展示圣誕樹、圣誕老人、圣誕賀卡、圣誕禮物、長(zhǎng)筒襪、火雞和圣誕布丁等圖片，直觀地呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，輔助他們理解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文，按照first， next， then， finally的順序介紹圣誕活動(dòng)，并設(shè)計(jì)互贈(zèng)禮物的環(huán)節(jié)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、記憶和運(yùn)用語言。

在上述案例中，教師轉(zhuǎn)變閱讀內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，易于學(xué)生接受新課、準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，使其了解有關(guān)圣誕節(jié)的活動(dòng)和習(xí)俗，讓他們學(xué)會(huì)描述圣誕節(jié)文化，鍛煉跨文化交際能力。

三、發(fā)揮問題導(dǎo)向作用，明確學(xué)生閱讀方向

在以往的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師只是要求學(xué)生通篇閱讀和死記硬背課文，整個(gè)教學(xué)流程顯得極為沉悶和無趣，還影響他們的閱讀積極性。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞具體問題精心設(shè)計(jì)一系列問題，遵循先易后難的原則，并注重問題的開放性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與交流，發(fā)散他們的思維，使其找到明確的閱讀方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

在Helping our parents教學(xué)過程中，教師先播放一組有關(guān)孩子幫助父母做家務(wù)的公益視頻，詢問：Whats he/she doing？指引學(xué)生嘗試回答，將以上提及到的短語歸納、總結(jié)：They are helping their parents。然后提問：What do you usually do at weekends？ Do you often help your parents do housework？讓他們結(jié)合個(gè)人情況回答，順勢(shì)教授本單元的新短語，為課文閱讀做準(zhǔn)備。接著，教師設(shè)置問題：What day is it？Who is helping their parents？What is Mike/Helen doing in the morning and in the afternoon？引領(lǐng)學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀，使其從文中找出答案，即為：It is Saturday. Mike and Helen are helping their parents. Mike is helping his parents. He is cleaning the car and cleaning the table.然后進(jìn)行追問，讓他們說出下午家庭成員分別做的事情，初步了解課文。

在上述案例中，教師充分發(fā)揮問題的導(dǎo)向作用，為學(xué)生指明閱讀方向，使其找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，在尋找答案過程中了解課文主題、學(xué)習(xí)新短語，引發(fā)他們幫助父母做家務(wù)的思想情感。

四、加強(qiáng)課外英語閱讀，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

為提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性，除閱讀教材中的文本之外，還需開展課外閱讀活動(dòng)，突破課內(nèi)閱讀的局限性，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們充分感受到英語閱讀的樂趣，使其慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不過小學(xué)英語教師組織課外閱讀時(shí)，需要考慮到學(xué)生實(shí)際的英語認(rèn)知能力，精心選擇一些趣味性的閱讀素材，鍛煉他們的閱讀技巧，使其擴(kuò)大知識(shí)積累。

在實(shí)施Cinderella教學(xué)時(shí)，本單元Story time部分的課文是一則童話故事——《灰姑娘》，教師可采用唱英語歌曲、游戲、表演等多種形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生掌握文本內(nèi)容，使其學(xué)會(huì)閱讀英文童話故事，讓他們體會(huì)到英語閱讀的趣味性。當(dāng)學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，教師可組織學(xué)生閱讀一些英文版的童話故事，如：The Ugly Ducking， Alices Adventures in Wonderland， Thumbelina， The Wild Swans等，要求他們以小組為單位合作閱讀，使其在小組內(nèi)相互監(jiān)督，遇到問題時(shí)一起交流、討論和解決。或者指導(dǎo)學(xué)生把童話改編成劇本，使其通過表演的方式還原故事情景，豐富閱讀形式，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

如此，教師適當(dāng)加強(qiáng)英語課外閱讀，與教材內(nèi)容做到相互補(bǔ)充與融合，拓展學(xué)生的閱讀視野，不斷豐富他們的知識(shí)積累，使其感受到英語閱讀的價(jià)值與樂趣，同時(shí)鍛煉閱讀技巧。

總之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予高度重視，結(jié)合小學(xué)英語閱讀文本特點(diǎn)，多措并舉，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，全面提升閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，使其不斷擴(kuò)大自身知識(shí)積累，提高他們的閱讀水平與綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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