丁麗麗

新課改和素質(zhì)教育的具體細(xì)則讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)方向越來越側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，并且以信息技術(shù)運用能力和信息技術(shù)運用思維為主的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)工作也正受到越來越多小學(xué)教師的重視。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生只有對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠自發(fā)主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，才能夠提高自己的主觀能動性從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下信息技術(shù)教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但在核心素養(yǎng)背景下新型小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和培養(yǎng)。信息技術(shù)教師在進行每一篇章的教學(xué)內(nèi)容的教授前，首先應(yīng)當(dāng)充分了解教材內(nèi)容，清楚每一章節(jié)的重點和難點并且找準(zhǔn)教學(xué)過程的切入點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)教材內(nèi)知識的興趣，從而不斷提高教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)信息技術(shù)教師為了提高教學(xué)效果，在每一章節(jié)內(nèi)容開篇時可以選擇優(yōu)美的景色或充滿喜感的動漫人物來作為教學(xué)導(dǎo)入桌面的背景，從一開始就激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓小學(xué)生們對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、確立教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，信息技術(shù)教師是課堂的主體，學(xué)生是課堂的參與者。但是隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推行，教師應(yīng)當(dāng)重新樹立學(xué)生在課堂上的主體地位。在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)具備全新的教學(xué)理念，并應(yīng)用豐富的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)信息技術(shù)教師帶領(lǐng)全體學(xué)生為了完成某一或多個教學(xué)目標(biāo)而深入研究教材知識，仔細(xì)拓寬知識視野，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。與此同時小學(xué)信息技術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，也應(yīng)考慮學(xué)生們的知識水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實際情況調(diào)整目標(biāo)的難度，努力做到因材施教。例如信息技術(shù)教師為了鍛煉學(xué)生們的打字能力，要求學(xué)生整堂課程結(jié)束后完成具體數(shù)量的漢字輸入目標(biāo)。在鍛煉小學(xué)生打字能力的過程中信息技術(shù)教師既可以選擇幽默的小故事也可以選擇抒情的散文作為課堂范文，讓學(xué)生們在打字之余也能夠感受語言的魅力。

三、小組合作，鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作能力

信息技術(shù)課程是小學(xué)生所有課程中實踐與應(yīng)用性較強的學(xué)科，尤其在核心素養(yǎng)的背景下，新型小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式是以培養(yǎng)小學(xué)生和提升小學(xué)生核心素質(zhì)與綜合能力為主，以小組合作的方式來提高學(xué)生們的協(xié)作能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)的信息技術(shù)理論知識而且還要讓學(xué)生擁有較強的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生們學(xué)會以團隊的形式來提高自己的學(xué)習(xí)效果，讓課堂學(xué)習(xí)的過程更加深刻有內(nèi)涵。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要以提升學(xué)生的綜合能力為起點，充分提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們懂得以團隊協(xié)作的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，明確合作的重要性，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高自身的團隊協(xié)作能力和競爭力。

四、積極做好教學(xué)總結(jié)與評價

核心素養(yǎng)下新型小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式能否發(fā)揮出最佳的效果，離不開教師對教學(xué)活動的總結(jié)和評價，教學(xué)活動總結(jié)與評價對于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的問題、補齊教學(xué)短板和提高教學(xué)效率具有重要的意義。教學(xué)總結(jié)與評價能夠讓信息技術(shù)教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而能夠設(shè)置出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知程度的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教師通過教學(xué)評價與總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，補齊學(xué)生的學(xué)習(xí)短板并有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行指導(dǎo)和解決，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)不斷反思，從而提高自身信息技術(shù)知識掌握與運用能力。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點在于豐富學(xué)生們的理論體系并提高學(xué)生們的知識應(yīng)用能力。在未來的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，信息技術(shù)教師不但要注重理論知識的講解，而且還要將教材知識與實際應(yīng)用的結(jié)合充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠受益于新型信息技術(shù)教學(xué)的模式而不斷提高自身的核心素養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)。