楊雪

摘 要：隨著社會進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入了小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是大勢所趨，同時(shí)也能夠在很多方面優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，還有一些問題需要注意，如此才能更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的高效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);興趣

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.049

小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門非常重要的學(xué)科，也是核心學(xué)科，是學(xué)生們學(xué)好其他學(xué)科的重要前提。語文既是一門人文社會學(xué)科，也是一門交流工具學(xué)科，也是學(xué)生們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，所以對于小學(xué)語文教學(xué)工作必須要充分的重視。

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了新的要求，當(dāng)然小學(xué)語文教學(xué)也在發(fā)生著深刻的變化，其中信息技術(shù)的融入為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的路徑，也給語文課堂帶來了變化。信息技術(shù)融合了現(xiàn)代信息手段，通過多種途徑給學(xué)生們呈現(xiàn)所學(xué)知識，特別是小學(xué)生們感興趣的圖片、動畫、視頻等形式，既能夠吸引學(xué)生，也能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，輔助學(xué)生有效地消化和吸收知識，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的便利。就目前來看，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用極為普遍，特別是利用多媒體教學(xué)幾乎成為教師教學(xué)的常態(tài)。但是，需要我們正視的是，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，特別是一些教師過于依賴信息技術(shù)，缺乏和傳統(tǒng)語文教學(xué)的有效結(jié)合;或者是重形式而輕效果，和學(xué)生之間缺乏有效互動等，這些問題的存在對于語文課堂的教學(xué)效果是有影響的，需要我們及時(shí)整改。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何來有效地應(yīng)用信息技術(shù)呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

對于信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，在2011版《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)指出，語文教師要結(jié)合新時(shí)期教育的要求，具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會所需的語文素養(yǎng)。我們知道在電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)在推動社會生產(chǎn)和生活的同時(shí)，也普遍地進(jìn)入了課堂，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是大勢所趨，所以在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師不僅應(yīng)該掌握信息技術(shù)，也要積極地應(yīng)用信息技術(shù)。

同時(shí)，新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，要求結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探究的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的逐漸提升。信息技術(shù)呈現(xiàn)知識更靈活，呈現(xiàn)知識的方式也比較受學(xué)生們歡迎，也能夠更方便地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利于學(xué)生體驗(yàn)，也能夠及時(shí)地進(jìn)行知識的擴(kuò)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代化的教學(xué)要求。因此在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是非常有必要的，也是非常重要的。

二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要重視信息技術(shù)的重要作用，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)的優(yōu)勢可以和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，從而優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的效果。

1.應(yīng)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生興趣。美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！边@實(shí)際上道出了興趣在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力中的作用。對于小學(xué)階段的孩子們來說，因?yàn)槟挲g的限制，他們自主學(xué)習(xí)的能力和主動學(xué)習(xí)的意識都有所欠缺，而他們對于學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)上興趣起的作用更大;同時(shí)，因?yàn)橹R積累還不夠，他們對于教材中有些抽象的知識學(xué)習(xí)起來有一些困難，如果僅僅是給學(xué)生講教材、講知識，容易使學(xué)生們產(chǎn)生枯燥感和厭倦感。

應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以在課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)，可以通過PPT課件的形式，把相關(guān)的抽象內(nèi)容和具體的素材結(jié)合起來，通過視頻、動畫、圖片等多樣化的形式給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，這樣學(xué)生們通過直觀的感受和感官上的刺激，更直接地來體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的難度降低了，而趣味性提升了很多，這樣學(xué)生在體驗(yàn)中來豐富自己的想象力，活躍學(xué)生的思維，也能夠逐漸提升學(xué)生們的語文能力。

2.應(yīng)用信息技術(shù)豐富內(nèi)容，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。新課改下的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這里既有有形的內(nèi)容，而很多更是無形的能力。這意味著在小學(xué)語文教學(xué)中，要結(jié)合最新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足于學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來推進(jìn)語文教學(xué)。在學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容上，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為載體，用教材教而不是教教材，特別是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，這樣會有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。信息技術(shù)能夠利用便捷的信息資源來根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行整合，多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生全面、深刻地把握知識。

而在每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，我們的核心任務(wù)之一就是要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這也是每節(jié)課認(rèn)知目標(biāo)完成的重要標(biāo)志。但是一般來說，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題對于學(xué)生來說思維要求較高，具有一定的抽象性，這往往會給學(xué)生形成一定的障礙。應(yīng)用信息技術(shù)能夠較好地解決這一問題，我們可以提前給學(xué)生搜集相關(guān)資料，在學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生;也可以通過教師提前錄制微課的形式，在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)推送給學(xué)生，這樣教學(xué)的針對性會非常強(qiáng)，也便于學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)和理解知識。特別是微課可以作為一種學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，課下也能夠利用信息平臺推送給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況，課下進(jìn)行針對性的觀看，打破了語文課堂教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制，也有效地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，便于完成教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，針對性培養(yǎng)學(xué)生語文能力。小學(xué)語文核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)的提出，是在原有的課堂教學(xué)三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。其中小學(xué)語文的核心素養(yǎng)主要包括：語文能力、語言積累、語文知識、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力，以及人文素養(yǎng)等方面，這里面有知識層面的，但更多的是一種能力，有些是需要教師教，但更需要學(xué)生有效地學(xué)和悟，需要針對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，而信息技術(shù)就能夠很好地滿足這方面的要求。

首先，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。獲取信息的能力是語文學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的一種能力，也會很大程度上影響甚至決定未來學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。實(shí)際上，很多學(xué)生到了以后的中學(xué)階段學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，很大程度上是與看不懂、無法有效提取信息有很大的關(guān)系。學(xué)生獲取信息的過程一般是首先明確信息源，之后是根據(jù)需求選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒃?，得出所需信息。信息技術(shù)就能夠給學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)信息，也能夠通過教師有效的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)會提取有效信息，能夠形成對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

其次，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是社會發(fā)展的不竭動力。學(xué)生要想突破自我，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是必不可少的，小學(xué)語文學(xué)科也是如此。創(chuàng)新的開始是想象力的提升，而應(yīng)用信息技術(shù)能夠助推學(xué)生想象力的提升，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，通過多樣化地呈現(xiàn)知識來開拓學(xué)生思維，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力，在此基礎(chǔ)上容易引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

再次，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息處理和實(shí)踐能力。實(shí)際上，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入了我們的生活，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常接觸。最新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文教學(xué)中要注意拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，從而使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需的語文素養(yǎng)。我們可以利用信息技術(shù)這一平臺給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給學(xué)生布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去嘗試處理信息和整合資源，在此過程中學(xué)生不僅會收獲語文知識，其實(shí)踐能力也會得到很大的提升。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生語文能力的提升，不僅僅需要學(xué)教材，也要把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅能夠深化學(xué)生對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和理解，也往往會給學(xué)生意外的收獲。信息技術(shù)就是最好的途徑，不僅便捷而且資源豐富，能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是個(gè)性化的需求。

三、應(yīng)用中需要注意的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有其自身的優(yōu)勢，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，需要引起教師的重視。

首先，必須要更新觀念，主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。信息化教學(xué)已經(jīng)成為趨勢，但是在此過程中一些教師還是在堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，在應(yīng)用信息技術(shù)方面被動，沒能真正地挖掘其應(yīng)用中的各種優(yōu)勢，所以在具體應(yīng)用中存在形式主義，這會影響教學(xué)效果。其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心。信息技術(shù)是輔助語文教學(xué)的手段之一，并不是語文教學(xué)的全部內(nèi)容，其應(yīng)用的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不僅僅要重視形式，更要注重效果，切勿本末倒置。最后，要有主動學(xué)習(xí)的意識，適應(yīng)不斷變化的信息時(shí)代語文教學(xué)的新需求，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，教學(xué)本身是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的工作，信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文課堂教學(xué)成為一種趨勢，廣大語文教師要在思想上高度重視，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，不斷挖掘其積極因素，以新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的需求為目標(biāo)，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高效率，把小學(xué)語文教學(xué)工作推向新高度！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慧娟.新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用之我見[J].教育教學(xué)論壇，2017（21）.

[2]劉淑杰.信息技術(shù)和小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合教學(xué)分析及實(shí)踐分析[J].中小學(xué)電教，2018（11）.

[3]楊伶燕.淺談利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（17）.

[4]鄭希放.巧用多媒體，搭起課堂生命的橋梁——小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)的點(diǎn)滴體會[J].中國信息技術(shù)教育，2009（12）.