探析高職院校學(xué)生黨員干部心理困惑及對(duì)策

王瑩華

摘 要：高職學(xué)生黨員干部素質(zhì)能力對(duì)高職院校黨建、學(xué)生思想政治教育及其在學(xué)生中發(fā)揮模范帶頭作用具有重要意義。由于各種因素導(dǎo)致他們出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題，要引起黨組織的高度重視。文章分析了學(xué)生黨員干部存在的六種不良心理問(wèn)題，并提出了心理健康教育的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生黨員干部;心理問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）24-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.089

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)普通本專科共有在校生2831.03萬(wàn)人。其中，普通本科在校生1697.33萬(wàn)人，普通?？圃谛Ｉ?133.70萬(wàn)人。2019年全國(guó)高職院校增至1423所，高職學(xué)生規(guī)模將不斷擴(kuò)大。高職學(xué)生中的黨員干部是學(xué)生思想教育中的生力軍和突擊隊(duì)，他們發(fā)揮了先鋒模范和示范表率作用。切實(shí)提高大學(xué)生黨員干部的素質(zhì)和能力，激發(fā)他們?cè)邳h建中的積極性和能動(dòng)性，對(duì)提高學(xué)校黨建和思想政治教育的質(zhì)量，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者和可靠的接班人具有重要作用。整體來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生黨員干部狀況良好，但由于數(shù)量增加，以及受到互聯(lián)網(wǎng)和西化思潮影響，部分學(xué)生黨員干部思想境界和政治素質(zhì)需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，關(guān)注和重視高職學(xué)生黨員心理健康是高職教育工作者和黨建部門的重要任務(wù)。

一、高職學(xué)生黨員干部的心理問(wèn)題表現(xiàn)

高職院校?？茖W(xué)制為三年，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，高職學(xué)生在前兩年要完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)理論和技能的培訓(xùn)，第三學(xué)年參加綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。而黨員培養(yǎng)周期為三年，因此高職學(xué)生黨員干部數(shù)量較少，且集中在大二年級(jí)。高職學(xué)生黨員干部是青年學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在黨的教育和引導(dǎo)下，大部分學(xué)生黨員干部理想信念堅(jiān)定，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，宗旨意識(shí)強(qiáng)，但少數(shù)人對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和個(gè)人價(jià)值感覺(jué)迷茫，產(chǎn)生心理問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下六種類型。

（一）角色沖突

學(xué)生黨員干部具有雙重角色，既是學(xué)生又是黨員干部，如果放松自我要求，先進(jìn)性發(fā)揮不夠，就會(huì)忘記了黨員角色身份;黨員干部的光環(huán)和身份優(yōu)越感導(dǎo)致他們以自我為中心，甚至以權(quán)謀私，忘記自己學(xué)生身份;在學(xué)業(yè)與工作出現(xiàn)矛盾時(shí)不善于處理和協(xié)調(diào)，有的只專注于學(xué)業(yè)，忽略應(yīng)完成的工作任務(wù)，有的專注于工作而忽略了個(gè)人學(xué)業(yè);在處理上下級(jí)關(guān)系、寢室班級(jí)同學(xué)關(guān)系和其他人際關(guān)系時(shí)，經(jīng)驗(yàn)不足，心態(tài)失衡，不夠融洽。這種角色沖突，讓他們心情苦悶。

（二）能力恐慌

高職學(xué)生黨員報(bào)考高職之前，文化基礎(chǔ)普遍低于本科學(xué)生，進(jìn)校后黨組織培養(yǎng)時(shí)間不到一年，能力有限、經(jīng)驗(yàn)缺乏、自信心不足，而黨建工作越來(lái)越規(guī)范，對(duì)學(xué)生黨員干部的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因此他們常感覺(jué)力不從心，自卑沮喪。

（三）耐挫力差

學(xué)生黨員干部大多積極向上，追求進(jìn)步，思想覺(jué)悟較高，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，工作能力突出，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于“00后”生活環(huán)境物質(zhì)條件較為優(yōu)越，成長(zhǎng)過(guò)程較為順利，個(gè)人發(fā)展和自我期望值較高，在面臨工作和生活中實(shí)際困難時(shí)，心理承受能力相對(duì)不足，對(duì)個(gè)人發(fā)展及前途感到迷茫。

（四）功利動(dòng)機(jī)強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化及享樂(lè)主義影響，呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多元化。他們思想開(kāi)放，對(duì)事物有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也有獨(dú)立的態(tài)度。個(gè)別學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)是為了證明自我能力和今后就業(yè)需要。另外，大部分高職院校學(xué)工黨支部書記是兼任，工作任務(wù)繁重，對(duì)學(xué)生黨員干部“重運(yùn)用、輕教育;要求多、解惑少”，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生黨員功利思想嚴(yán)重，既損壞黨的形象，也對(duì)其他學(xué)生造成不良影響。

（五）心理失衡

學(xué)生黨員干部在工作中付出時(shí)間和精力較多，學(xué)業(yè)投入時(shí)間往往不夠，參與評(píng)先評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)助學(xué)等方面機(jī)會(huì)不多，加之認(rèn)為職務(wù)提升是衡量其能力價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之一，但干部職數(shù)有限，“天花板現(xiàn)象”讓很多學(xué)生黨員干部長(zhǎng)時(shí)間的辛苦付出沒(méi)有獲得期望中的“成功”，造成心理上的失衡，內(nèi)心充滿嫉妒、沮喪、抱怨、悲觀等不良情緒。

（六）工作倦怠

學(xué)生黨員干部在長(zhǎng)期繁重工作中慢慢出現(xiàn)消極心理，如工作態(tài)度不積極、熱情減退、成就感缺失。新時(shí)期黨建、學(xué)生思想教育工作標(biāo)準(zhǔn)提高，程序更規(guī)范，而部分學(xué)生黨員干部在個(gè)人發(fā)展期待與實(shí)際回報(bào)之間存在一定距離，認(rèn)為工作枯燥乏味，個(gè)人價(jià)值降低，體驗(yàn)到挫敗感和無(wú)助感。

二、高職學(xué)生黨員干部心理健康教育的對(duì)策

學(xué)生黨員干部在黨建和學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在學(xué)生管理中發(fā)揮了學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”重要作用。高職教育工作者和黨組織要認(rèn)真對(duì)待他們的心理困惑，及時(shí)疏導(dǎo)緩解，幫助解決學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系、擇業(yè)就業(yè)、心理等方面的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉培養(yǎng)耐挫力、適應(yīng)能力和心理承受力，能自尊自信、自強(qiáng)自立，以身邊優(yōu)秀黨員教師為榜樣，自醒自警、自律自制，不斷發(fā)展完善自我。

（一）制訂心理健康教育計(jì)劃，學(xué)生黨員干部實(shí)現(xiàn)全覆蓋

學(xué)工黨支部要制訂心理健康教育計(jì)劃。對(duì)一年級(jí)學(xué)生干部（干事）進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，建立心理檔案。通過(guò)SCL-90測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)和與人相處情況，準(zhǔn)確了解其心理健康情況，進(jìn)行追蹤關(guān)注，提供針對(duì)性的幫助和鼓勵(lì)鞭策;心理教師開(kāi)展人際關(guān)系、自我認(rèn)知、情緒管理等專題心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。對(duì)二年級(jí)學(xué)生黨員干部加強(qiáng)行為訓(xùn)練、重構(gòu)健康人格、提升心理素質(zhì)。對(duì)三年級(jí)實(shí)習(xí)生要關(guān)注實(shí)習(xí)和就業(yè)心理，跟蹤了解思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)消除功利、攀比、嫉妒和自卑等心理困惑，解決實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)際困難，重視個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)理想信念教育，提升防御心理問(wèn)題的免疫力

近年來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的思想觀念和價(jià)值觀發(fā)生較大改變，享樂(lè)主義、拜金主義等物欲價(jià)值觀逐漸滲入大學(xué)校園。高職學(xué)生黨員干部要防止產(chǎn)生失衡等心理問(wèn)題，必須要有堅(jiān)定的理想信念、較強(qiáng)的意志力，才能提高“免疫力”，抵御心理問(wèn)題和心理困惑。學(xué)校黨委組織部、學(xué)院黨總支部和學(xué)工黨支部要充分發(fā)揮黨員之家、黨小組作用，采取黨校培訓(xùn)、中心組學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生黨員干部堅(jiān)定理想和信念，做到立身有本、立行有度、立志有向。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生黨員干部，滿足其正常心理需求

人本主義理論認(rèn)為，人有生理需要、安全需要、歸屬需要、被尊重的需要和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。學(xué)生基層黨組織和學(xué)生黨員培養(yǎng)人不僅要在提升黨性修養(yǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)，也要善于發(fā)現(xiàn)差異，給予人文關(guān)懷。從個(gè)性上了解黨員干部、從人格上尊重學(xué)生黨員干部、從思想上關(guān)注學(xué)生黨員干部、從生活中幫助學(xué)生黨員干部、從工作上激勵(lì)黨員干部。當(dāng)學(xué)生黨員干部在實(shí)踐中出現(xiàn)失誤時(shí)，要及時(shí)幫助改正和提高;寬容他們?cè)诠ぷ魃系呐紶柺д`;對(duì)于師生的一些不公正的評(píng)價(jià)和評(píng)判要及時(shí)澄清，讓他們感受到組織的溫暖和幫助。

（四）創(chuàng)新心理健康教育方式，提升其心理素質(zhì)

1.開(kāi)展體驗(yàn)式心理情景訓(xùn)練。心理課堂教學(xué)或者專題心理講座中的體驗(yàn)式情景訓(xùn)練有利于學(xué)生內(nèi)化于心。即，運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)、行為心理學(xué)和咨詢心理學(xué)的基本原理，以行為訓(xùn)練為手段，以情境表演為載體，通過(guò)角色扮演，團(tuán)隊(duì)協(xié)助共同完成任務(wù)。這種方式能強(qiáng)化內(nèi)心體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自我心理缺陷，激發(fā)主動(dòng)改變的愿望，提高教育實(shí)效性。體驗(yàn)式方法趣味性強(qiáng)，參與面廣，貼近學(xué)生心理實(shí)際，操作性較強(qiáng)，在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生黨員干部的心理品質(zhì)，重構(gòu)健康人格，釋放心理壓力，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

2.線上線下進(jìn)行個(gè)性化心理輔導(dǎo)。學(xué)生黨員干部和其他大學(xué)生一樣都處在人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期。每個(gè)人在價(jià)值理念、人格特點(diǎn)、行為表現(xiàn)以及工作能力等方面都有個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)，高職學(xué)生大多為“00后”，思想開(kāi)放、思維敏捷、追求個(gè)性化發(fā)展，學(xué)工黨支部的心理教師要通過(guò)QQ群、微信群和心理輔導(dǎo)App等，分析其產(chǎn)生問(wèn)題的心理根源，運(yùn)用合理情緒療法、行為矯正技術(shù)，開(kāi)展線上咨詢答疑、線下面對(duì)面?zhèn)€性心理輔導(dǎo)。通過(guò)尊重、理解、真誠(chéng)、共情和積極關(guān)注等心理技術(shù)給予其心靈上的“心理按摩”，有計(jì)劃開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、工作坊等幫助他們宣泄負(fù)面情緒、緩解壓力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

3.實(shí)行朋輩輔導(dǎo)教育模式。朋輩輔導(dǎo)是指具有相同背景或具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能的教育方法。組織學(xué)生黨員干部開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)能促使他們從客體變?yōu)橹黧w，極大促進(jìn)其主動(dòng)性。黨組織書記要為普通學(xué)生普及入黨知識(shí)，講解黨的政治理論，講述個(gè)人在黨組織培養(yǎng)中的心路歷程和自我心理調(diào)適方法，增強(qiáng)心理健康教育的有效性，既鍛煉學(xué)生黨員干部，又激勵(lì)普通學(xué)生積極向上，還減少輔導(dǎo)員和支部書記的工作負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了教育主體的力量。

學(xué)生黨員干部心理健康教育中的朋輩輔導(dǎo)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自我教育、自我管理的理念，增進(jìn)了學(xué)生群體意識(shí)。從心理學(xué)角度看，黨的紀(jì)律就是黨組織的群體規(guī)范，群體意識(shí)是增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的保證，高職學(xué)生群體意識(shí)對(duì)思想政治教育工作起到事半功倍的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生黨員干部是高職教育者與教育對(duì)象之間的橋梁和紐帶，是高職院校黨建工作中重要組成部分。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和知識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下，西方的政治觀念、生活方式和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)大學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀有較大的沖擊，因而產(chǎn)生了一些心理困惑。高職院?；鶎狱h組織要高度重視學(xué)生黨員干部心理健康，拓展多種途徑，創(chuàng)新多種方法，提高其心理健康素質(zhì)，優(yōu)化其心理品質(zhì)，消除心理困惑，為社會(huì)培養(yǎng)“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線”的“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高”的技術(shù)技能型人才。

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