用愛與教育機智托起明天的太陽

摘 要：記得《孩子，把你的手給我》一書中曾這樣說：我們不但要有一顆愛孩子的心，更要懂得如何去愛孩子。就好比一名外科醫(yī)生，拿著手術(shù)刀，誠懇地告訴病人，“我非常愿意幫助您，盡管我沒學到什么技術(shù)，但是我充滿愛心！來吧，請相信我”。如果您是這位病人，一定神色大變，從手術(shù)臺上跳下來就逃走了。那么，怎樣做才能成為一個“懂行”的老師呢？其實，沒有哪個老師不竭盡全力對待學生的，但美好的愿望不一定給學生帶來最好的結(jié)果，愛與方法都很重要。

關(guān)鍵詞：正面教育 愛心 班級管理

融開滿河冰凍的是溫柔的春風，潤綠遍野荒原的是無聲的春雨，解卻心中愁緒的是善良的微笑，時刻讓我們的心湖蓄滿愛心、溫情與微笑，灑向世間的定是縷縷明媚的陽光。班主任的工作正如那縷縷陽光灑向孩子的心間。

一、正面教育—和善而堅定

我多采用正面管教的方式， 例如，在班級管理中，有的學生會出現(xiàn)家庭作業(yè)沒有按時完成的情況，我會與這些孩子進行交流。我會問孩子：“我們?yōu)槭裁匆贾眉彝プ鳂I(yè)？”這時，孩子可能會說：“為了能夠讓我們?nèi)〉煤贸煽儭！薄盀榱烁玫仂柟坍斕鞂W習的內(nèi)容?！薄盀榱祟A習明天所學的內(nèi)容。”然后我會耐心地進一步與孩子溝通：“如何才能把家庭作業(yè)按時而又保質(zhì)保量地完成呢？”孩子就會考慮解決問題的策略，像何時何地用多久時間完成作業(yè)，要認真對待，仔細書寫。當孩子自己制定出方案后，就會積極主動地去完成作業(yè)。此時，再對孩子進行一些限制，如電視或手機只能看半小時，而且必須在較好地完成作業(yè)之后。這樣就培養(yǎng)了孩子的學習意識。

其實，自發(fā)地想做一件事情，而不是被迫去做，動力會更大。往往在孩子自己做出選擇后，更愿意付諸努力和實踐。所以，在管理班級時，我們以和善而堅定的正面教育為主，給孩子做決定的機會，同時再提出規(guī)則，往往更見成效。

二、“贏得”孩子，而不是“贏了”孩子

無論是老師還是家長，只有贏得孩子的心，贏得

孩子的信任，才能實施教育、指導、引導和幫助。理解孩子的行為，尊重孩子的人格，友善地和孩子交流，更容易贏得孩子的心，達到教育的目標。

走進孩子的內(nèi)心深處，贏得孩子的心，我多采用幽默的語言方式。幽默是教育的好助手，幽默是一種會意、一種默契、一種智慧與智慧的碰撞、心底與心底的交流，會使學生逐漸熱愛生活與學習，敬重知識與師長。

例如，有時我看到教室地面有紙屑，桌子沒有對齊，桌面上的書雜亂無序，我會說：“我今天迷路了，找不到咱們班整潔干凈的教室了，好像走進了雜貨鋪?！边@時，同學們就會自覺地收拾起來，讓教室變得整潔干凈。當我看到兩個同學的作業(yè)書寫差別很大，我會用“范偉式”的幽默說道：“同是一個班同一個老師的學生，差別咋就那么大呢？”不言而喻，這里面蘊含了表揚和委婉的批評。學生會意地笑了一下，逐漸注意文字的美觀度。

適時適度地運用幽默，一定是機智、博學、自信和敢于自嘲的結(jié)合，其中飽含著善意的批評，如春風化雨;飽含著智慧，使人回味無窮;飽含著知識，令人羨慕樂學;飽含著平等，讓人如沐春風。

三、小故事，巧教育

在孩子幼年時，我們常常給孩子講各種童話、寓言故事，目的是引導孩子學知識，學做人，明事理，辨真假，識善惡。其實，故事不僅屬于幼年、童年的孩子，而應屬于人生中的任何時期。故事包含的深刻道理，能引起人們的思考，讓人們領會人生的智慧。故事就像一把鑰匙，能開啟學生的心靈，掃除他們心靈中的陰霾，觸動他們的內(nèi)心，扭轉(zhuǎn)他們對學習和生活的不良看法。

例如，臨近考試，面對大量的作業(yè)和試卷，有的學生小聲抱怨：“為什么我們非要學習這些沒用的東西呢？”大家紛紛隨聲附和。面對學生的抱怨，我沒有高聲呵斥，也沒有講大道理，而是將《鵝卵石與鉆石》的故事娓娓道來：一些牧民在神的指點下?lián)焓傲艘恍Z卵石。對于神吩咐他們做的這件事，他們起初十分不滿，但沒想到第二天鵝卵石竟然都變成了鉆石，他們高興極了，但更后悔，后悔之前沒有撿拾更多的鵝卵石。故事蘊涵的道理不言而喻，學生聽后馬上投入到緊張的復習之中。

四、學困生—師生共成長

面對學困生，我們可以換個角度思考，他們或許是在刷“存在感”，他們的不良行為或許是要想引起老師、父母、同學的注意，進而獲得歸屬感。這時，我們對他們的一些行為的看法是否就不一樣了？

犯錯可以幫助孩子進步，途徑是認識錯誤，努力改正。我們要深入了解孩子行為產(chǎn)生的原因，走進孩子的內(nèi)心，幫助孩子尋求改正錯誤、解決問題的

辦法。

例如，面對兩名因為沒聽見上課鈴聲而遲到的同學，我們可以積極幫助他們制定不遲到的方案，而不是一味地指責和批評，通過感化，使他們慢慢改正缺點。

“學困生”的轉(zhuǎn)化是一項長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。為了使學困生能早日跟上班級前進的步伐，老師要多用愛心來激勵陪伴，同學們要多用友誼進行感化，家長則要用愛來協(xié)助，相信孩子一定會有所轉(zhuǎn)變的。

教師應該用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，用愛心、恒心、細心、關(guān)心、貼心，去照亮每個孩子的心田，托起明天的太陽！

參考文獻：

[1] 〔美〕海姆·G·吉諾特著，張雪蘭譯《孩子，把你的手給我》，京華出版社2004年。

[2] 〔美〕簡·尼爾森著，玉冰譯《正面管教》，北京聯(lián)合出版公司出版2016年。

（車安然，1988年生，女，漢族，山東德州人，大學本科，一級教師。職務：教務主任、黨支部委員。研究方向：數(shù)學教育）