徐艷

摘 要：班級管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分。班主任在學(xué)生成長、學(xué)校正常運(yùn)行以及教育方面起著至關(guān)重要的作用。班主任是班級管理的規(guī)劃者、指揮者，而“細(xì)”是班主任工作的重要要求，班級管理的好壞，工作能否做“細(xì)”起著決定性作用。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 學(xué)校管理

一、班主任的作用

班主任是學(xué)校教育的骨干力量，是學(xué)校教育工作中的協(xié)調(diào)者和組織者，是學(xué)校工作中不可缺少的中流砥柱。所有學(xué)校都把班主任隊(duì)伍當(dāng)作學(xué)校常規(guī)運(yùn)行和發(fā)展的重大事情。班主任還是學(xué)校、社會、家庭溝通的重要橋梁，起著非常重要的溝通作用。班主任的工作內(nèi)容是十分廣泛，包括教育、作表率、協(xié)調(diào)溝通、檢查督促和宏觀調(diào)控等。

二、班主任工作的內(nèi)容

班主任的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生，中心任務(wù)是教育指導(dǎo)全班學(xué)生全面發(fā)展，中心環(huán)節(jié)是組織建立良好的班集體。《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的工作做了明確規(guī)定。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化的一代新人！

1.班主任自身的素質(zhì)。

隨著教育改革的不斷深化，對班主任的工作提出了嚴(yán)格要求，因此學(xué)校就要制定更加有效的班主任班級管理制度，鼓勵教師積極自愿地做班主任。學(xué)校采取更加有力的激勵措施，鼓勵班主任一心撲在了解學(xué)生、分析學(xué)生、關(guān)注學(xué)生生活上，以拳拳之心和科學(xué)的方法，教育、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，使其成長進(jìn)步。因此，要提高班主任自身的素質(zhì)，使其跟上時(shí)代的步伐和要求。

2.班主任班級管理工作的職責(zé)

關(guān)于班主任的工作職責(zé)，主要是班主任與學(xué)生接觸較多，溝通便利，影響較大，肩負(fù)著育人的重要職責(zé)。要想做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，班主任首先要做好班級管理工作。要加強(qiáng)對學(xué)生日常行為的管理，維護(hù)班級良好的秩序，組織好班集體的活動，關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、班主任工作要做“細(xì)”

1.教育學(xué)生要循循善誘，如春天的細(xì)雨

教育不是一蹴而就的事情，而是一個漫長而艱巨的過程。期望一次將學(xué)生教育好是不可能的。作為班主任要有長期而細(xì)致的教育準(zhǔn)備，避免用強(qiáng)硬的手段教育學(xué)生。對學(xué)生的教育要有百倍的“愛”心，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感受到父母般的愛，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)的效果。

現(xiàn)在學(xué)生的性格和處事都具有自己的個性，因此，對學(xué)生要以潤物式的教育為主，做到耐心細(xì)致，持之以恒，并結(jié)合有效的管理方法和技巧來達(dá)到教育的目的。

2.學(xué)生管理要做到細(xì)致、有規(guī)范

首先，班級管理要制定詳細(xì)的計(jì)劃。班級管理工作計(jì)劃要包含學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，要細(xì)致入微，具有較強(qiáng)的操作性，把各項(xiàng)工作都預(yù)想到，各個時(shí)間段都要考慮周全，還要在實(shí)際管理過程中不斷補(bǔ)充工作計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

其次，要從學(xué)生的角度考慮問題，留意每一位學(xué)生的變化，善于從小事發(fā)現(xiàn)端倪。要注重管理的各個環(huán)節(jié)，保證各個層面不留死角，盡量做到不讓任何一件小的事情影響管理的效果。

3.管理要做到粗中有細(xì)，細(xì)中有粗

班級管理不要事事親為，而要做到有的放矢、宏觀調(diào)控，放手給班干部。例如，班級學(xué)生干部的選拔、班委會的成立，班主任要放手讓學(xué)生自己去做，選出對班級認(rèn)真負(fù)責(zé)、威信高、學(xué)習(xí)好的學(xué)生。然后讓學(xué)生自我管理，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，這樣有利于給班主任解壓，實(shí)現(xiàn)班級管理的良性循環(huán)。

這種管理方法并不是完全放手，聽之任之，而是在粗放中教會學(xué)生細(xì)致全面地管理，是班主任的間接管理，實(shí)際上是班主任的“細(xì)”來支撐學(xué)生的“細(xì)”。

4.對學(xué)生的信息掌握要全中有細(xì)

班主任對班級中每一個學(xué)生的信息要詳細(xì)而全面地掌握。無論是學(xué)生的情況，還是發(fā)生在學(xué)生之間的每件事，班主任都要詳細(xì)了解，不能沒有調(diào)查就武斷地做出結(jié)論或進(jìn)行處理。

例如，兩名學(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任不但要聽取當(dāng)事人的講述，還要從側(cè)面或其他學(xué)生及任課教師那里了解事情的原委，只有弄清事情的來龍去脈，才能找到解決問題的方法。班主任甚至要從家長那里了解學(xué)生近期的狀況，判斷事情發(fā)生的真正原因。

家訪也是班主任做好班級管理工作的一個渠道，因而家訪顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的性格或行為習(xí)慣。家訪是幫助班主任認(rèn)識、了解、判斷學(xué)生的一個重要途徑，也是幫助學(xué)生健康成長的有效方法。

5.獎罰手段細(xì)致化、制度化，營造平等民主的班級管理氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理制度要細(xì)化。對于學(xué)生的獎罰，除以學(xué)校的規(guī)范守則為前提外，還要根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定更加詳細(xì)的條規(guī)，使班級管理有章可循，有據(jù)可查。

對于制度，首先要詳細(xì)全面，涉及學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)、生活的各個層面。其次，對制度的執(zhí)行要有較強(qiáng)的力度，做到制度面前人人平等。再次，制度要具有相對的穩(wěn)定性，任何人不能隨意更改制度或阻礙制度的執(zhí)行。這樣才能使學(xué)生在制度的要求下，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，繼而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

6.安全管理是班級管理的重中之重、細(xì)中之細(xì)

安全是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)校管理的首要任務(wù)，是社會和諧的必然要求。如果不能保障學(xué)生在校的安全，一切將成為空談。班主任責(zé)任重大，安全第一當(dāng)然就要細(xì)致周到，要盡最大可能消除安全管理的盲點(diǎn)。要確保校園安全、交通安全、飲食安全、行為安全、假期安全等，班主任職責(zé)重大，因此要細(xì)而又細(xì)。

總之，班主任班級管理工作繁重，要事無巨細(xì)，要“細(xì)”出管理效果，“細(xì)”出成績，“細(xì)”出安全，“細(xì)”出和諧！