摘?要：繪本具有內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，符合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。如果在小學(xué)英語教學(xué)中能夠得到有效應(yīng)用，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和英語教育發(fā)展起到十分積極的推動(dòng)作用。但是目前的小學(xué)英語教學(xué)在英語繪本閱讀方面還存在著較多的問題，對(duì)于繪本的應(yīng)用也缺乏實(shí)效性，沒有真正體現(xiàn)出英語繪本閱讀的價(jià)值。文章在深入分析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)，并且分析了行之有效的運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英文繪本閱讀;小學(xué)英語;價(jià)值體現(xiàn)

對(duì)于小學(xué)生來說，根據(jù)其一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，要想保證良好的教學(xué)效果，需要教師在教學(xué)過程中采取一定的方式方法，讓小學(xué)生能夠更加高效地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，小學(xué)英語教學(xué)同樣也不例外。繪本故事圖文結(jié)合，貼近生活，并且具有較強(qiáng)的趣味性，小學(xué)生在閱讀繪本的時(shí)候，理解難度比較小，因此也具有較強(qiáng)的興趣。所以不管從哪個(gè)角度來講，英文繪本閱讀都是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。同時(shí)，英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中也體現(xiàn)出了較為明顯的價(jià)值和優(yōu)勢。所以在這樣的情況下，深入分析英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)以及應(yīng)用策略，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語教育發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前英語教育的發(fā)展需求，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）符合新時(shí)代小學(xué)英語教育發(fā)展趨勢

從當(dāng)前的教育發(fā)展整體情況來看，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)和深化各學(xué)科教育改革，提高教學(xué)的整體質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。因此在這樣的教育發(fā)展趨勢下，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式開展教學(xué)活動(dòng)，勢必會(huì)影響教育的整體發(fā)展，阻礙教育的進(jìn)步。同時(shí)，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過良好的教育，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，因此教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢，站在全局的高度，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的創(chuàng)新作用。英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，在提升教學(xué)導(dǎo)向性的同時(shí)，把握學(xué)科教育規(guī)律，這是符合新時(shí)代小學(xué)教育發(fā)展趨勢的，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生英語素質(zhì)發(fā)展也具有明顯的推動(dòng)作用。

（二）有利于構(gòu)建完整的小學(xué)英語學(xué)科教育體系

素質(zhì)教育一直是教育發(fā)展過程中教師應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的話題。但是自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，教學(xué)改革和教育創(chuàng)新就一直沒有較大程度地發(fā)揮作用。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響依然存在，部分教師在開展素質(zhì)教育的過程中，沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響。也就是說，素質(zhì)教育一直存在于觀念之中，沒有將其具體化，也沒有在教育實(shí)踐中得到較好的落實(shí)。在小學(xué)英語教育實(shí)踐中有效應(yīng)用英文繪本，是創(chuàng)新教育形式的一個(gè)重要突破口，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體化形式。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住英語教學(xué)的基本規(guī)律，大膽改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，這對(duì)于構(gòu)建完整的小學(xué)英語學(xué)科特色教育體系，提高小學(xué)生英語綜合素質(zhì)，都將起到十分積極的作用。

（三）轉(zhuǎn)變低效率的英語教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)實(shí)效性

從以往的小學(xué)英語教學(xué)情況來看，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉和培養(yǎng)的情況是普遍存在的。部分教師在從事教學(xué)活動(dòng)的過程中，都會(huì)或多或少地受到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，這也是應(yīng)試教育的固疾。盡管在全新教育理念的引領(lǐng)下，小學(xué)英語教學(xué)情況有所改善，但是深入分析仍然可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語教學(xué)在投入和產(chǎn)出方面，并不成正比，很多教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)創(chuàng)新方式的應(yīng)用都是徒勞的，根本就沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。而且教學(xué)現(xiàn)狀存在一定的封閉性特點(diǎn)，學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)。英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，改變之前被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目訓(xùn)練的狀態(tài)，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最終形成創(chuàng)新性的教育發(fā)展體系，轉(zhuǎn)變低效率的小學(xué)英語教學(xué)狀態(tài)，提升教學(xué)實(shí)效性。

二、 英文繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定明確的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，為英文繪本應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅是采取教學(xué)方式的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)椴还懿捎檬裁礃拥慕虒W(xué)形式，其最終目的都是圍繞教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的?？梢哉f，教學(xué)目標(biāo)是否明確，在教學(xué)實(shí)踐中具有絕對(duì)支配地位。所以為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，首先就應(yīng)該在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)方面多下功夫?？梢詫⒂⒄Z綜合能力的培養(yǎng)作為主要的教學(xué)方向，然后以此為基礎(chǔ)，通過英文繪本閱讀的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，在夯實(shí)小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高小學(xué)生的英語綜合能力。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定小學(xué)生閱讀能力應(yīng)達(dá)到二級(jí)：能讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。英語課堂教學(xué)中繪本的補(bǔ)充正是滿足了學(xué)生閱讀的需求。

以譯林版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊“Unit 1 I like dogs”為例，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是I like...和I don't like...教師為了更好地讓學(xué)生能夠掌握句型的理解和使用，教師借用了英語繪本“We like different clothes”對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的重點(diǎn)舉行進(jìn)行不斷地復(fù)現(xiàn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的記憶，從而幫助孩子進(jìn)行語言鞏固，為后面的語言輸出做好鋪墊。同時(shí)，教師在繪本選擇時(shí)注重了繪本的趣味性，繪本中的人物是學(xué)生耳熟能詳?shù)模闹械木渥雍啙嵡腋挥许嵚筛?，讀起來朗朗上口，學(xué)生非常感興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)人一組，進(jìn)行課文對(duì)話練習(xí)，這樣，英文繪本的作用就得到了較大的發(fā)揮，小學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的語言知識(shí)的掌握和理解也會(huì)更加深刻。

（二）通過英文繪本閱讀的應(yīng)用優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)流程

教學(xué)過程從本質(zhì)上來講，是教師通過教學(xué)方式的選擇和優(yōu)化，幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程，除此之外，還包括學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的全面發(fā)展以及建立完整的認(rèn)知體系。小學(xué)生英語基礎(chǔ)能力涵蓋的內(nèi)容也比較多，需要教師積極落實(shí)教學(xué)措施，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，還需要不斷對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行強(qiáng)化。所以在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過英文繪本閱讀的運(yùn)用，積極落實(shí)小學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的主動(dòng)權(quán)，通過教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使學(xué)生的自身潛能得到較大程度發(fā)揮，主體地位得到進(jìn)一步強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)，為小學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

在教授譯林版英語六年級(jí)下冊“Unit 8 Our Dream”習(xí)作一課，教師在課堂教學(xué)中引入了跟上兔子分級(jí)繪本“A Big Basketball Fan”，通過繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到繪本中的主人公Jack因?yàn)槌绨葑约旱幕@球明星，通過自己的不斷努力最終成為一個(gè)超級(jí)的籃球明星的fans的故事。繪本的閱讀，學(xué)生們明白了努力才能有收獲的道理。繪本的閱讀既豐富了學(xué)生習(xí)作的素材，提供了一定的語言支撐，又與學(xué)生自己的真實(shí)情感產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生積極奮進(jìn)的態(tài)度，克服困難的意志，養(yǎng)成健康向上的品格。

（三）應(yīng)用英文繪本營造良好的小學(xué)英語教學(xué)氛圍

民主和諧的教學(xué)氛圍是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵因素。在全新教育理論的指導(dǎo)下，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，素質(zhì)、環(huán)境以及教育是非常重要的三種要素，并且這幾種要素之間是辯證存在的，缺一不可。但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育以及教學(xué)方式，而對(duì)于教學(xué)環(huán)境的重視程度則明顯不夠，這顯然是不科學(xué)的。因此在提升小學(xué)生英語綜合能力的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維和情緒給予一定重視，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐中，教師可以通過英文繪本閱讀的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的營造，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和空間，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，同時(shí)有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，較大程度地提升小學(xué)生的英語綜合水平，實(shí)現(xiàn)英文繪本閱讀的預(yù)期目標(biāo)。

例如，教師可以選擇“The doorbell rang”作為英文繪本閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀其中的故事，掌握That's ?each！That looks as good as grandma's！ That smells as good as grandma's！No one makes cookies like grandma's！You can share the cookies！這個(gè)句型，同時(shí)為學(xué)生營造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分運(yùn)用英文繪本閱讀，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將小學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過繪本的閱讀，降低教學(xué)難度，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，較大程度地發(fā)揮英文繪本閱讀的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：楊菁，江蘇省南京市，江蘇省南京市江北新區(qū)浦洲路小學(xué)。