摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習習慣的重要時期。小學(xué)《道德與法治》課堂上，教師既要教授學(xué)生相關(guān)的法治知識，還要著重提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。在新課程改革的背景下，教師要以基本的學(xué)情為出發(fā)點，根據(jù)時代的發(fā)展需求明確教學(xué)策略，促進學(xué)生的長遠發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);有效性

在《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化、調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時，課堂上，教師還應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的主動性。當然，教師還要進一步總結(jié)和反思課堂教學(xué)，不斷引入新的教學(xué)觀念，活躍道德與法治課堂的氛圍，使得每位學(xué)生都能融入課堂中。

一、 小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然小學(xué)《道德與法治》不是一門必考的學(xué)科，但是這門學(xué)科既有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，又有助于提高學(xué)生的道德水平。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師始終沿用“滿堂灌”的教學(xué)方法，課堂上，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動的學(xué)習地位，這無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，久而久之還會束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生自主探究能力的提高。

（一）教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣

《道德與法治》是小學(xué)道德法治教學(xué)中所用到的教材，此教材主要圍繞著新課程標準來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容大部分都是當?shù)厣鐣膶嶋H案例。盡管《道德與法治》教材中涵蓋了生活中的一些實際案例，但是，在這本教材中，理論知識所占的篇幅比例較高。當老師講授理論知識時，學(xué)生會覺得理論知識難以理解，再加上講授理論知識時，由于教師脫離了實際生活，這始終無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情。為了使得學(xué)生快速理解、掌握道德與法治的理論知識，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，教師要增添、擴充教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師要圍繞著教學(xué)目標，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇與理論知識相符合的生活案例，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法比較落后，學(xué)生缺乏學(xué)習主動性

盡管我國已經(jīng)開始推行素質(zhì)教育，但是由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固，這導(dǎo)致現(xiàn)代化教育理念、教學(xué)模式等推廣起來比較困難。特別年齡較大的老教師，他們習慣了花費較多的時間講解理論知識。雖然有少部分老師在課堂上會列舉幾個例子，但是由于教授方式單一、落后，學(xué)生無法借助老師所列舉的例子來掌握相關(guān)的理論知識。在道德與法治課堂教學(xué)中，由于理論知識與實際案例這二者相脫離，這無法提高學(xué)生的道德法治素養(yǎng)，還會浪費掉課堂上的教學(xué)時間。

（三）教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)

要想科學(xué)地評價課堂教學(xué)質(zhì)量的高與低，要看課堂氛圍是否活躍。從某種程度上來說，活躍的課堂氛圍體現(xiàn)出課堂的教學(xué)效果比較理想。相反，死氣沉沉的課堂氛圍體現(xiàn)出課堂的教學(xué)效果較差。活躍、和諧的課堂氛圍，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動力，又拉近教師與學(xué)生間的距離，提高課堂的教學(xué)效率。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來分析，部分教師沒有認識營造良好的教學(xué)氛圍的重要性，盡管部分教師也嘗試著與學(xué)生互動，但是由于方法比較單一，這導(dǎo)致最終的互動效果并不理想，同時，學(xué)生的主體地位也沒有被發(fā)揮出來。為此，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，通過多種多樣的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，并將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂的教學(xué)效果。

二、 加強小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性

由于小學(xué)生的年齡較小，再加上他們的社會經(jīng)驗并不豐富，因此，面對教材中一些道德問題和法治問題，學(xué)生不能發(fā)表他們的看法。同時，學(xué)生在理解起來這部分知識時，會覺得比較困難。鑒于此，為了便于學(xué)生快速理解道德與法治相關(guān)的理論知識，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且在教學(xué)情境中將抽象的知識形象化、直觀化，加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶。在平時的教學(xué)工作中，教師要深入分析教材中的理論知識，并從生活中挖掘相關(guān)的素材資源，從中尋找與情境教學(xué)相符合的素材。此外，教師還要充分考慮到學(xué)生的心理特征，營造愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

課堂教學(xué)本身是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的統(tǒng)一體。課堂上，教師既要發(fā)揮教師的“教”的作用，還要發(fā)揮學(xué)生的“學(xué)”的作用，并且教師要積極引導(dǎo)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得每位學(xué)生都能全身心的投入道德與法治教學(xué)中。同時，教師始終要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主動手、自主動腦、自主動口，提高學(xué)生的實踐操作能力。除了教材資源外，教師還要搜集一些社會熱點事件。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著社會熱點事件展開討論，每位學(xué)生可以發(fā)表自己的看法。同時，教師應(yīng)提出問題：如果同學(xué)們自己面對這樣的情況，你們會如何處理呢？這樣做將學(xué)生放置在生活情境中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識思考這一問題，此時，學(xué)生愿意參與到道德與法治教學(xué)中，并且課堂的教學(xué)效率也會得到明顯的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性

在道德與法治教學(xué)中，相關(guān)的規(guī)矩必不可少。盡管在規(guī)矩的約束下，學(xué)生仍然能感受到自由。只有這樣做學(xué)生才能主動、積極地參與到課堂教學(xué)中，同時，還會活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生對道德現(xiàn)象、法治現(xiàn)象的理解與認識。近幾年來，隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷完善，部分教師開始清楚地認識到以學(xué)生為本的教學(xué)理念的重要性。為此，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要始終堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生主動參與到道德與法治課堂中，主動掌握相關(guān)的理論知識。

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，教師通常都是照本宣科，課堂上過分重視理論知識的教授，忽視了實際生活，這樣的教學(xué)活動并不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性越來越差。為此，教學(xué)中，教師要將理論知識與實際生活相結(jié)合起來，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識運用到實際生活中。同時，通過開展一系列的實踐教學(xué)，學(xué)生有了真正的情緒情感方面的體驗。

教學(xué)活動開始之前，教師要鼓勵學(xué)生自主預(yù)習。預(yù)習過程中，學(xué)生要將本節(jié)課的理論知識與實際生活相聯(lián)系起來。教學(xué)活動中，教師要從班里面的學(xué)生中選出一名學(xué)生來分享他們的預(yù)習結(jié)果，并闡述此次預(yù)習中所遇到的困難。隨后，教師做出點評。接著，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習結(jié)果，著重講解學(xué)生難以理解的知識重點和難點，一節(jié)課下來，學(xué)生會覺得比較輕松，并且對相關(guān)的教學(xué)案例，學(xué)生也會產(chǎn)生情感的共鳴。在教學(xué)活動快要結(jié)束時，教師可以讓學(xué)生提出自己的問題，并幫助學(xué)生解決學(xué)習上的問題，這樣一來，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，同時還提高了道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果

在新課程改革的背景下，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。當前，一名小學(xué)道德與法治的教師，應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習道德與法治的知識提供有利的條件，以此達到提高課堂教學(xué)效率的目標。此外，教師還要借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、動畫、視頻等功能，并且播放與教材內(nèi)容相符合的視頻，這樣做給學(xué)生的視覺帶來沖擊，還加強學(xué)生對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維能力。從本質(zhì)上來講，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，符合新課程改革的要求。課堂上，教師不再是照本宣科，而是借助多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識形象化、直觀化，學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時感受到這些知識的實用性。學(xué)生愿意參與到道德與法治課堂教學(xué)中。這樣一來，道德與法治課堂的教學(xué)效果會得到明顯提升。

以《我們不亂扔》這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，本節(jié)課旨在增強學(xué)生保護身邊環(huán)境的意識，并且要求學(xué)生在生活中身體力行。課堂上，教師借助多媒體給學(xué)生出示一幅干凈整潔的教室圖，一幅垃圾遍地的教室圖。通過對比，教師詢問學(xué)生更喜歡哪幅圖片。通過

圖片，學(xué)生認為不能亂扔垃圾，從而起到了本次的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，活躍課堂的教學(xué)氛圍

學(xué)生的一言一行會受到老師的言行舉止的影響。只有創(chuàng)建良好、和諧的師生關(guān)系，才能推動教學(xué)活動的開展。同時，還會提高課堂的教學(xué)效率。一名道德與法治的教師要深入了解每位學(xué)生，掌握他們的實際想法，走入他們的內(nèi)心世界，放低自身的姿態(tài)，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。當教師與學(xué)生之間建立起良好、和諧的師生關(guān)系時，學(xué)生才會愿意與教師交心，將他們在生活中、學(xué)習中所遇到的問題都吐露出來，此時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決這些問題，贏得來自學(xué)生的信任。

教師要轉(zhuǎn)變自己看待學(xué)生的態(tài)度，放低姿態(tài)，尊重每位學(xué)生，尊重學(xué)生間的差異性，深入挖掘每位學(xué)生的潛能，與學(xué)生共同進步。不管是學(xué)習中，還是生活中，學(xué)生難免會犯錯誤，此時，教師積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改正他們的壞習慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。與此同時，教師要嚴格貫徹落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主人翁地位，確保每位學(xué)生都能主動、積極地參與到道德與法治的教學(xué)活動中。當前，小組合作學(xué)習法得到了廣泛的運用，課堂上，教師要將學(xué)生分成若干個小組，并通過實例案例引導(dǎo)學(xué)生展開討論。當教師與學(xué)生間的交流變得日益頻繁起來，學(xué)生的學(xué)習主動性就會被調(diào)動起來，并且學(xué)生也有持久的學(xué)習動力，這有助于提高道德與法治課堂教學(xué)的效率，還有助于推動學(xué)生的健康成長。

三、 總結(jié)

要想加強小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性，教師自身要增強教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力。在平時的教學(xué)中，教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)觀念，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，并且堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得每位學(xué)生都能參與到教學(xué)中。同時，教學(xué)過程中，教師要借助一系列實踐活動，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，學(xué)生在實踐活動中掌握相關(guān)的理論知識。這樣一來，《道德與法治》課堂的教學(xué)效率也會得到明顯的提升。

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作者簡介：姜岸，山東省青島市，青島臺湛路小學(xué)。