摘? ? 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)步，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程中不斷摸索與進(jìn)步，取得了輝煌的成就，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出了很多具有優(yōu)秀能力的與藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。高校教育響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，更加重視與關(guān)注教育課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入課堂，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新船業(yè)能力，構(gòu)建更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、完整化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)體系

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課堂的重要性

在豐富多樣的高校課程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)于其他學(xué)科，專業(yè)性更加富有針對(duì)性，隨著高校教育的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域更加廣泛，其中包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型等等，具有針對(duì)性與專一性的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀學(xué)子，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂也取得了輝煌的成績(jī)，但伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)需求人才的模式逐漸發(fā)生改變，一成不變的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開始暴露出缺陷，向社會(huì)輸送的人才無(wú)法真正滿足市場(chǎng)需求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目的討論成為必要問(wèn)題。

目前我國(guó)大學(xué)生面臨著就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)機(jī)會(huì)雖多，但能夠使專業(yè)真正發(fā)揮所長(zhǎng)的相對(duì)較少，就業(yè)壓力不斷上升，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與市場(chǎng)需求產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，無(wú)論是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是學(xué)生自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，都無(wú)法與社會(huì)需求和市場(chǎng)需要相吻合。當(dāng)今社會(huì)大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這個(gè)話題備受高校關(guān)注，在此社會(huì)背景下，高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住機(jī)遇，敢于挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，積極構(gòu)建科學(xué)合理的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求

（一）掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛速，市場(chǎng)需求瞬息萬(wàn)變，不同時(shí)間區(qū)域，所對(duì)應(yīng)的發(fā)展契機(jī)具有一定的差異性，同時(shí)自身的實(shí)際需求也完全不同。所以新時(shí)代背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，不但需要高度的敏銳度與創(chuàng)作靈感，用原創(chuàng)作品為自己開辟道路，還需要掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)方向。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力與敏銳度

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)，成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，其道路是艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論是藝術(shù)家還是設(shè)計(jì)師，想要在行業(yè)內(nèi)立足，是需要有優(yōu)秀的原創(chuàng)作品以及高超的社會(huì)敏銳度，敏銳度對(duì)于設(shè)計(jì)師而言是至關(guān)重要的影響因素，再一定程度上可以說(shuō)是一項(xiàng)優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作問(wèn)世的必要前提。藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源于實(shí)際是對(duì)生活的感知以及內(nèi)心情感的沉淀，善于觀察生活中的精髓，在通過(guò)藝術(shù)加工的形勢(shì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)展示出來(lái)，展示自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和魅力。當(dāng)下社會(huì)提倡“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生開始由就業(yè)想創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型，國(guó)家相應(yīng)推出了一系列的扶持政策，在這樣的時(shí)代背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，前面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)敏銳度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，促使學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠抓住機(jī)遇，緊隨社會(huì)發(fā)展步伐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高校在現(xiàn)今社會(huì)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，從而加以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程巧妙融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂，促進(jìn)專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)而在循序漸進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使得藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的人才在具有堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為社會(huì)與市場(chǎng)輸送應(yīng)用型高校人才，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景之下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，不僅要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，更加具有創(chuàng)新藝術(shù)，才能在未來(lái)的職業(yè)生涯中脫穎而出，高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)的構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建具有藝術(shù)設(shè)計(jì)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)獨(dú)立思考能力，以及自主探究能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)，塑造健全人格，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)講，需要扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更加需要人際關(guān)系的處理能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)多為從事設(shè)計(jì)師行業(yè)，要求具備良好的溝通能力和交際能力，在獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，必不可少的管理能力以及處理能力都是至關(guān)重要的課程體系。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)包括溝通心理學(xué)課程、管理學(xué)課程等等，同時(shí)根據(jù)專業(yè)類別，融匯設(shè)計(jì)心理學(xué)、法學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等課程，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系，為其步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展迅速，社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才需求的質(zhì)量和要求也隨之升高，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷上漲，面對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入相對(duì)相應(yīng)專業(yè)，并且制定相應(yīng)的課程形式，爭(zhēng)取做到“一專業(yè)，一政策”，以此能夠更好的做出針對(duì)性的教育形式，根據(jù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的不同，做到“具體情況，具體分析”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型高校人才。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，更加有利于新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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[2] 陸蕾。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J ]藝術(shù)教育，2017（7）：131-132

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作者簡(jiǎn)介：王麗娜，碩士研究生學(xué)歷，2015年本科畢業(yè)于南昌大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)（包裝設(shè)計(jì)方向），2015年研究生畢業(yè)于南昌大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，2015年8月至2019年3月就職于大連藝術(shù)學(xué)院擔(dān)任視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，2019年至今就職于哈爾濱廣廈學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。

教改項(xiàng)目：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系對(duì)接行業(yè)企業(yè)新需求的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JY2019B09