李惠瓊 劉京威

摘? ? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展以及近期教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，各大中小院校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紛紛展開(kāi)了線上教學(xué)。本文結(jié)合QQ群課堂、重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)和藍(lán)墨云班課的優(yōu)點(diǎn)，以《電子技術(shù)與應(yīng)用》課程為例，以物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，探索了多元化的線上教學(xué)模式，從課前、課中、課后的教學(xué)過(guò)程闡述如何有效開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。實(shí)踐表明，選擇手段合理，教學(xué)實(shí)施過(guò)程順暢，教學(xué)效果明顯。

關(guān)鍵詞：高職;線上;多元化教學(xué)

一、引言

2020年初按照教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，各高職院校充分分析校情和學(xué)情，選擇最佳的線上教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。在此背景下，大量的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)出現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)用中，既有原有的中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧職教、省級(jí)、校級(jí)在線課程資源等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也有雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等教學(xué)工具，同時(shí)還可以利用QQ群直播、釘釘、騰訊課堂、騰訊會(huì)議等線上交流軟件進(jìn)行在線直播。不同平臺(tái)各有利弊，如何選擇平臺(tái)和軟件，怎么有效利用平臺(tái)信息資源，比較各平臺(tái)軟件的安裝與操作的便利性等一時(shí)擺在高校教師面前。本文利用QQ群直播、重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)和藍(lán)墨云班課，對(duì)《電子技術(shù)與應(yīng)用》課程進(jìn)行線上教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐表明直播教學(xué)過(guò)程順暢，師生互動(dòng)性良好，數(shù)據(jù)記錄詳實(shí)，取得了不錯(cuò)的效果。

二、線上教育平臺(tái)介紹

重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)運(yùn)用MOOCs的建設(shè)理念，其核心功能包括課程及資源管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)分互認(rèn)管理系統(tǒng)等，作為重慶市教委信息化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一，重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)目前已集成本科高職400余門國(guó)家級(jí)課程以及60多萬(wàn)條國(guó)家級(jí)資源，以受眾量大的公共課、通識(shí)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，大學(xué)生文化素質(zhì)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等為主。

藍(lán)墨云班課平臺(tái)是一款面向高等教育課堂的免費(fèi)教學(xué)APP，主要服務(wù)于高等教育課堂中的教師和學(xué)生。提供給教師和學(xué)生在線分發(fā)學(xué)習(xí)資源、在線考勤、在線互動(dòng)及學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)記錄等功能。幫助老師和學(xué)生提升效率，隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)溝通。

三、實(shí)施情況

本課程采用QQ群進(jìn)行課堂直播與互動(dòng)，同時(shí)結(jié)合云班課平臺(tái)進(jìn)行簽到、課堂測(cè)試和隨機(jī)選人等活動(dòng)，并通過(guò)云班課提供教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)生管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。QQ群直播穩(wěn)定，可以在分享屏幕、音視頻播放、開(kāi)啟攝像頭直播之間進(jìn)行切換，學(xué)生觀看PPT清晰，音視頻順暢，利用討論區(qū)還可實(shí)現(xiàn)和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng);同時(shí)直播過(guò)程中，可利用畫(huà)筆在PPT上做輔助標(biāo)注，利用簽到和查看直播人數(shù)實(shí)時(shí)查看在線學(xué)習(xí)的人數(shù)，同時(shí)結(jié)合云班課進(jìn)行課堂互動(dòng)（簽到、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、討論、測(cè)試、小組任務(wù)、作業(yè)、舉手、搶答、隨機(jī)選人、小組評(píng)價(jià)等活動(dòng)）。

1、課前準(zhǔn)備

針對(duì)學(xué)生在線上課沒(méi)有教材沒(méi)有輔導(dǎo)資料等學(xué)情，課前一周主講教師通過(guò)QQ群上傳一周課程導(dǎo)學(xué)單和電子教材PDF文檔、PPT等學(xué)習(xí)資料，告知重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)上的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，在云班課中發(fā)布頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生能夠提前完成預(yù)習(xí)的任務(wù)。

線上教學(xué)主要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在開(kāi)播之前主講教師幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備進(jìn)行熟悉且充分測(cè)試，同時(shí)要求學(xué)生營(yíng)造安靜的線上直播學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備好學(xué)具，使之能夠快速進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、課中直播教學(xué)

《電子技術(shù)與應(yīng)用》課程線上教學(xué)以學(xué)生為中心開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目化教學(xué)為思路，在每一個(gè)項(xiàng)目中明確項(xiàng)目要求以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在項(xiàng)目中融入相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，直播過(guò)程著重對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。線上直播應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）提升網(wǎng)課質(zhì)量，做到“一課多得”。為了吸引學(xué)生的關(guān)注度，嚴(yán)格控制線上直播課堂的知識(shí)量。將一堂課設(shè)計(jì)為2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不超過(guò)20分鐘，由于網(wǎng)絡(luò)暢通程度不同，講課過(guò)程盡量放慢速度，留足信號(hào)延遲時(shí)間。

（2）加強(qiáng)線上課堂測(cè)試，做到“邊講邊測(cè)”。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后在云班課上進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生參與的條件比較有限，在線測(cè)試的題目基本為客觀題，這樣不僅方便學(xué)生作答，而且能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況，對(duì)測(cè)試情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升知識(shí)的掌握。

（3）善用平臺(tái)數(shù)據(jù)，做到“心中有數(shù)”。及時(shí)查看重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)和云班課的數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行課堂查漏補(bǔ)缺，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課后單獨(dú)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

（4）高頻實(shí)時(shí)互動(dòng)，做到“高度參與”。課堂互動(dòng)方式可以通過(guò)云班課中舉手、搶答、隨機(jī)選人、小組評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，也可以在QQ群中文字回復(fù)，每10分鐘進(jìn)行一次互動(dòng)，將學(xué)生的發(fā)言數(shù)量和發(fā)言質(zhì)量納入平時(shí)成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生，提高課堂參與度。

3、課后復(fù)習(xí)

課后學(xué)生不僅需要完成云班課發(fā)布的作業(yè)，還需要對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，這不僅能夠使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種圖文并重的形式增進(jìn)記憶力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)學(xué)生在一周結(jié)束后，提交課程導(dǎo)學(xué)單反饋信息，根據(jù)導(dǎo)學(xué)單反饋的信息了解本周學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做出調(diào)整，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到最佳效果。項(xiàng)目教學(xué)中涉及實(shí)體電路教學(xué)的部分，通過(guò)軟件虛擬仿真以及視頻觀看等方式，以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的不足，提升技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能養(yǎng)成，從而達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)效果。

四、結(jié)論

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化加速了線上教學(xué)的步伐，作為教育工作者，這不僅是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于全新的教學(xué)方法與手段，需要我們努力去探索，提升線上教學(xué)能力，提高線上教學(xué)的效果。

本文針對(duì)《電子技術(shù)與應(yīng)用》這門課程，采用QQ群直播與互動(dòng)，利用重慶高校在線開(kāi)放課程平臺(tái)提前預(yù)習(xí)，并結(jié)合云班課進(jìn)行課堂簽到、課堂測(cè)試、隨機(jī)選人、討論、課后作業(yè)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種多元化的線上教學(xué)模式，使得在新時(shí)期的線上教學(xué)行之有效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教高廳〔2020〕2號(hào)《教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》 .

[2] 云班課智能教學(xué)助手https：//www.mosoteach.cn/

[3] 重慶高校在線開(kāi)放平臺(tái)介紹 http：//www.cqooc.com/about

作者簡(jiǎn)介：李惠瓊（1984-），女，碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院講師;研究方向：電子信息工程技術(shù)。

劉京威（1981-），男，碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院講師;研究方向：電子信息工程技術(shù)。