王霞

摘 要： 本文選擇就大數(shù)據(jù)時代高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變與應(yīng)對策略這一論點進行分析和研究，為了確保分析和研究的全面性，設(shè)計如下研究框架。首先，闡述高校學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作中存在的不足，了解高校教學(xué)管理存在不足。其次，分析高校大數(shù)據(jù)時代教育管理模式創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變的意義，肯定大數(shù)據(jù)時代學(xué)生教育管理模式價值。最后，立足實際，探索大數(shù)據(jù)時代，高校學(xué)生教育管理工作有效開展舉措，力求為各個高校以及人員，提供理論參考依據(jù)，確保此項教育管理工作更加高效的落實。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù);高校;學(xué)生教育管理;模式轉(zhuǎn)變;策略

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）09-0264-01

前言：社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，我國迎來全新的時代，即大數(shù)據(jù)信息時代。在全新的時代背景下，要想更好的落實高校教學(xué)管理工作，教師在教學(xué)期間，可以嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，開展學(xué)生教育管理工作，可以改變以往的單一管理模式，增加管理的靈活性。與此同時，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，也利于利用博客以及微信等網(wǎng)絡(luò)渠道，增加教師和學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生身心發(fā)展特點，對其機芯針對性、科學(xué)化管理。需要注意的是，為了落實好大數(shù)據(jù)時代高校管理工作，管理人員必須掌握各個專業(yè)知識、管理相關(guān)知識等，了解本校管理工作中存在不足，利用有效舉措去解決，更加高效、高質(zhì)落實此項教學(xué)工作。

1 高校學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作存在不足

以往高效傳統(tǒng)教育管理工作中，管理方法較為的單一，教師單一利用各標準與制度進行管理，依靠勞動力以及頭腦進行管理，導(dǎo)致管理效果差，無法對不同工作有效處理。如，部分高校過分注重學(xué)生和教師一對一的課程教學(xué)模式，較為固定的教育模式，影響教學(xué)效果同時，不利于學(xué)生身心發(fā)展[1]。

此外，傳統(tǒng)教育管理中，教師和學(xué)生無法有效進行交流，影響良好師生關(guān)系的建立，對學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良影響[2]。此外，部分高校忽略互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，對各類信息技術(shù)以及理念不夠重視，影響傳統(tǒng)教育管理工作落實。

2 大數(shù)據(jù)時代的高校學(xué)生教育管理模式轉(zhuǎn)變意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興的技術(shù)，其在當(dāng)下我國各個領(lǐng)域中均被廣泛的應(yīng)用，如高校教學(xué)管理中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進一步提升教育管理效果，為高校教育管理工作注入全新血液，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識，不斷豐富自己，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)也降低教師管理難度，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺、大數(shù)據(jù)技術(shù)、在線管理系統(tǒng)等落實教育管理工作，利于教師高效、全面對學(xué)生各方面資料進行搜集和整體，這樣不僅可以提高教師工作效率，也利于教師掌握學(xué)生的各方面信息，落實針對性教學(xué)和管理工作，為學(xué)生的未來發(fā)展作保障[3]。

3 大數(shù)據(jù)時代的高校學(xué)生教育管理工作有效開展策略

3.1 注重師資團隊建設(shè)工作

首先，高校要注重師資團隊建設(shè)工作，注重對教師新教學(xué)理念以及技能的宣傳和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師接受新事物、新觀念，感受新事物和新觀念帶來的便利性，把新思維以及新技能融入到教學(xué)管理中，感受技術(shù)帶來的變化。其次，學(xué)校也要建立一定周期，定期對工作人員進行培訓(xùn)，培訓(xùn)方式應(yīng)保證多元化，如利用互聯(lián)網(wǎng)視頻培訓(xùn)模式、直播經(jīng)驗交流方式等，通過多樣和新穎的培訓(xùn)模式，激發(fā)教師參與積極性。最后，可通過建立獎懲制度來激發(fā)教師學(xué)習(xí)以及工作積極性，對于那些表現(xiàn)較好、工作積極、善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行教學(xué)的教師，給予其相應(yīng)物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

對于那些工作散漫以及工作能力、接受能力差的工作人員，也要給予其相應(yīng)的懲罰，利于約束其不合理行為，正式管好自己，并以負責(zé)任何更加認真的態(tài)度參與到教育管理工作中[4]。

3.2 鼓勵大數(shù)據(jù)管理理念走進校園，重視校園管理創(chuàng)新

首先，高校管理者必須意識到創(chuàng)新是發(fā)展的根本，在校園內(nèi)部大力宣傳大數(shù)據(jù)理念，改變以往實施剛性管理理念，避免利用大量的標準和落實和約束管理者行為落實管理工作。以往單一固定管理模式，不僅對管理工作落實帶來不良影響，也導(dǎo)致學(xué)生的思維較為固定化。與國外教學(xué)和管理相比，國外教育理念相對較為自由和開放，注重人性化的發(fā)展，確保學(xué)生身心發(fā)展需求。

其次，教師也要鼓勵學(xué)生獨立、自主的去學(xué)習(xí)，善于通過表面去看事情的本質(zhì)，不斷的更新思維，感受新鮮事物的不同之處，促進學(xué)生全身心的發(fā)展[5]。

3.3 通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，與學(xué)生有效溝通

教師可以充分利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，開拓網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，利用QQ、飛信以及微信和貼吧等網(wǎng)絡(luò)方式，及時和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在生活中以及情感方面是否遇到困難，及時和學(xué)生進行感情的交流，針對學(xué)生的問題給予其解決，幫助其梳理內(nèi)心，確保學(xué)生的身心健康。

此外，學(xué)校方面可以建立大數(shù)據(jù)信息庫，利于把信息進行有效傳遞，實現(xiàn)管理者與學(xué)生、教師與學(xué)生，甚至家長與學(xué)生的有效交流和溝通，利于落實標準化管理工作[6]。

結(jié)束語：綜上所述，以往高校教育管理中，存在一些不足，包括教師教學(xué)方法單一、部分高校對信息技術(shù)以及新理念不夠重視，影響教育管理工作落實。針對于此，各高校管理者以及教師，應(yīng)充分意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，建立大數(shù)據(jù)信息庫，把信息進行有效傳遞，此外，教師也要更新自己的思維，接受新事物和新技術(shù)，以身作則起到示范作用，并鼓勵學(xué)生獨立、自主的去學(xué)習(xí)。鼓勵大數(shù)據(jù)管理理念走進校園，重視校園管理創(chuàng)新，為現(xiàn)代化校園發(fā)展作保障。

參考文獻

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[3] 于躍，韓志躍.導(dǎo)向性培養(yǎng)，全員式育人——新加坡高等教育模式對我國高校國際學(xué)生管理模式的啟示[J].大學(xué)教育，2020（03）：187-189.

[4] 鄭瑞博，李昕芮.以價值觀培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式研究[J].智庫時代，2020（07）：208-209.

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[6] 王立靜，鄒宇航，楊洪嘉.大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新的探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（01）：122-123.