黃愛

摘 要：新時(shí)期下，中職教育也需要順應(yīng)時(shí)代，做出教學(xué)改革。在中職汽車運(yùn)用于維修專業(yè)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的實(shí)用型高素質(zhì)人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐做出研究，從而推進(jìn)中職汽運(yùn)維修教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽車運(yùn)用與維修專業(yè);項(xiàng)目教學(xué)法

1 汽車運(yùn)用和維修專業(yè)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

從目前的現(xiàn)狀來看，我國(guó)汽車行業(yè)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的需求有：需要掌握基礎(chǔ)維修知識(shí)、具有專業(yè)維修技術(shù)、隨機(jī)應(yīng)變的能力、與人團(tuán)結(jié)合作能力等，也就是說，當(dāng)下汽運(yùn)維修專業(yè)需要人才具有較高的綜合素質(zhì)能力。項(xiàng)目教學(xué)法是一種重視學(xué)生體會(huì)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，通過由學(xué)生自主研究項(xiàng)目、開發(fā)項(xiàng)目來提升學(xué)生在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)操技術(shù)與綜合素養(yǎng)，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，項(xiàng)目教學(xué)法更加重視過程，并且經(jīng)過對(duì)教學(xué)過程的研究讓整個(gè)教學(xué)效果得到提升，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的綜合能力[1]。因此教師可以在汽車與維修專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，從而達(dá)到提升學(xué)生全方面素質(zhì)能力的教學(xué)目的。

2 中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的運(yùn)用策略

2.1 需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行制定，并作出符合需求的教學(xué)計(jì)劃安排

在對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐之前，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)計(jì)劃工作。

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職汽運(yùn)維修專業(yè)的教學(xué)大綱要求，劃分教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，從而獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況;在收集好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐能力情況等資料后，教師可以采用分小組的形式，將學(xué)生根據(jù)能力水平分成不同的項(xiàng)目組，進(jìn)而布置不同的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和活躍度。教師在設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到各個(gè)小組的實(shí)際情況，選取的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，但一定是小組能夠完成的;第三，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，從而通過辯論和討論，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，最后師生共同結(jié)合自身的實(shí)際情況制定更完善更詳細(xì)的計(jì)劃方案，這樣的科學(xué)計(jì)劃使學(xué)生自身主動(dòng)將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效調(diào)和才更好的將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用自如[2]。

例如，在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)維修的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)上較為常見的幾種汽車發(fā)動(dòng)機(jī)類型，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，如根據(jù)動(dòng)力來源當(dāng)前常見的有柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)和混合動(dòng)力等，不同動(dòng)力來源的發(fā)動(dòng)機(jī)維修需要注意不同的事項(xiàng)，學(xué)生在進(jìn)行分組研究時(shí)，就需要對(duì)不同類型的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行觀察、拆分研究和實(shí)驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下，最終得出合適的維修路徑，并延伸出不同類型發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車的保養(yǎng)方案和質(zhì)量安全檢查方案。

2.2 落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃，展開個(gè)性化教學(xué)

在完善好教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目計(jì)劃后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)劃實(shí)施階段。在實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)始終注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的個(gè)人意見為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目討論、完成項(xiàng)目方案，并由學(xué)生自主進(jìn)行任務(wù)分配，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和熟練的技術(shù)。如，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并將工作內(nèi)容細(xì)致劃分，如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)行，將理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生和實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行組合，由理論型的學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃的大方向，再由實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)成小組合作的目的。在未來的發(fā)展中，理論性較強(qiáng)的學(xué)生可以發(fā)展成管理人才，實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以發(fā)展為技術(shù)人員和數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)人員，通過完善項(xiàng)目教學(xué)法的制度和內(nèi)容，使不同類型的學(xué)生都能獲得知識(shí)和實(shí)踐的進(jìn)步，進(jìn)而發(fā)展為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

舉個(gè)例子，當(dāng)前除了需要人力進(jìn)行方向盤操控的汽車，還出現(xiàn)了由AI控制的全自動(dòng)汽車。教師可以將自動(dòng)駕駛汽車作為全新的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過教師給予的參考資料，到網(wǎng)上尋找、完善相關(guān)的汽車結(jié)構(gòu)和動(dòng)力圖紙，并根據(jù)圖紙等相關(guān)資料信息研究自動(dòng)駕駛汽車的維修方案。由于這一選題屬于汽運(yùn)維修專業(yè)全新的領(lǐng)域，有的教師未必也能對(duì)AI控制的自動(dòng)駕駛汽車有著全面的了解，這時(shí)就需要教師和學(xué)生共同研究、共同進(jìn)步。教師引導(dǎo)學(xué)生分工合作，并擔(dān)任著總結(jié)知識(shí)體系的工作，學(xué)生則擔(dān)任了實(shí)踐人員和研究人員的身份，負(fù)責(zé)執(zhí)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能有效增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

2.3 制定符合教學(xué)需求的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)制度

項(xiàng)目教學(xué)法需要一個(gè)完善的評(píng)價(jià)制度作為反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否獲得成長(zhǎng)、是否行為達(dá)標(biāo)，都需要靠項(xiàng)目評(píng)價(jià)來做出反映。通過項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)反映項(xiàng)目的制定、計(jì)劃的內(nèi)容、執(zhí)行過程是否符合規(guī)范。因此，教師需要針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容做出清晰、細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判項(xiàng)目教學(xué)法的效果。如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作，將汽車維修技能分為三到五個(gè)不同的評(píng)價(jià)等級(jí)，根據(jù)綜合得來的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)來評(píng)判教學(xué)效果。有了好的評(píng)價(jià)體系才可以反饋到實(shí)際的教學(xué)水平，才能真實(shí)反映教師和學(xué)生是否在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的過程中獲得了共同的進(jìn)步。

3 結(jié)束語

綜上所述，在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在汽運(yùn)維修專業(yè)的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)建議，同時(shí)為學(xué)生的未來發(fā)展做出考慮，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)、工作的信心和能力，從而達(dá)到全方位提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，為我國(guó)汽車維修專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎少球.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的應(yīng)用[J].廣西教育（中等教育），2019（09）：114-115.

[2]李強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的實(shí)踐研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（01）：253-254.