雷夢婕

摘 要：3D打印機技術(shù)與小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合是時代發(fā)展與教育體系碰撞之下出現(xiàn)的產(chǎn)物，3D打印技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中能夠培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，為學(xué)生灌輸更加新穎的學(xué)習(xí)理念。本文將以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材作為參考，探討小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在3D打印基礎(chǔ)上的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：3D打印;小學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛到課堂，通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多元化的學(xué)習(xí)方式備受重視。素質(zhì)教育體現(xiàn)了多學(xué)科融合的特點，作為素質(zhì)教育內(nèi)容之一的3D打印教學(xué)越來越得到中小學(xué)校的重視。

一、3D打印與小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的融合分析

3D打印技術(shù)與小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是兩個不同的概念，3D打印技術(shù)是隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型技術(shù)。3D打印技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢主要有兩方面，一是更新了學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于書本中所給出的知識，學(xué)生的思維需要跟上時代的發(fā)展，學(xué)生需要接受許多新思想與新觀念。3D打印技術(shù)在一定程度上顛覆了學(xué)生對打印的原有認(rèn)知，為學(xué)生的思維發(fā)散提供了無限的可能性。二是滿足了教學(xué)中的物質(zhì)需要，3D打印能夠為教學(xué)提供合適的教學(xué)工具，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了有利條件。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是近幾年來提出的一種新型教學(xué)模式，滿足了新時代教育理念提出的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更加強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更加注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。3D打印技術(shù)與小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加現(xiàn)代化。

二、基于3D打印的小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（1）將3D打印技術(shù)相關(guān)的知識融入課堂

3D打印技術(shù)是人類思維創(chuàng)新下的產(chǎn)物，3D打印技術(shù)的產(chǎn)生為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做出了良好的示范作用。教師在將3D打印技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中時，可以給學(xué)生講述與3D打印技術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生對3D打印有更好的了解，教師也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生探究更多的3D技術(shù)使用途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)要求，小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科也適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。在蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材中，有一部分內(nèi)容是畫圖軟件的學(xué)習(xí)，教師在講授這部分內(nèi)容時，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師可以采用視頻教學(xué)的方法，向?qū)W生介紹畫圖軟件的具體使用方法，然后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力完成自己的圖畫作品。

（2）為學(xué)生留出想象空間

教師在具體的教學(xué)實踐中，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法與創(chuàng)意。教師要用辯證的思維去分析學(xué)生的成長過程，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生獲得了更多課堂實踐的機會，學(xué)生可以在不斷思考和探索的過程中，得到新的啟發(fā)與新的思路。同時，教師可以將3D打印技術(shù)中的計算思維應(yīng)用到課堂中，教會學(xué)生基礎(chǔ)的建模方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要接受多方面知識的共同沖擊，學(xué)生才能獲得更多想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，就是在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。學(xué)習(xí)是需要不斷思考的，只有不斷思考的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，同樣的，只有不斷思考的學(xué)習(xí)才能真正滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)目的。

2.更新教師的教學(xué)觀念

3D打印技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是兩種新觀念的融合，在此基礎(chǔ)上，教師需要更新自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法與新觀念相匹配。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，小學(xué)信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)可以與新技術(shù)結(jié)合起來。3D打印技術(shù)為小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了更加便利、有效的教學(xué)工具與更加先進的教學(xué)思維，教師需要靈活運用這些新知識與新技能。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求教師將工作的重心放在學(xué)生的發(fā)展上，注重學(xué)生各方面技能的培養(yǎng)。要想準(zhǔn)確把握一門學(xué)科的學(xué)科特點，就需要從學(xué)科內(nèi)容進行分析，小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了教師需要給學(xué)生提供更多的實踐機會。

3.明確教學(xué)主題

教師在進行備課時，需要明確自己的教學(xué)主題。教師在明確了自己的教學(xué)任務(wù)之后，才能更好地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目標(biāo)。根據(jù)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容主要包含兩方面，一是認(rèn)識計算機，二是操作計算機。其中，操作計算機是整個學(xué)科的主要內(nèi)容。認(rèn)識計算機包括認(rèn)識計算機的構(gòu)成和認(rèn)識計算機中的各種軟件，主要內(nèi)容就是向?qū)W生介紹各組成部分的功能與作用，這部分內(nèi)容在教材中占比較多，但都是一些固定的知識。操作計算機這部分內(nèi)容對學(xué)生動手能力要求較高，需要學(xué)生對這部分內(nèi)容有自己的思考。教師需要將課堂的大部分時間放在操作計算機這部分內(nèi)容上，換句話講，教師需要將課堂的大部分時間交給學(xué)生。學(xué)生只有主動的去操作計算機，主動的去使用計算機中的各個軟件，才能將課本中的知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識。

總之，3D打印技術(shù)在小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式中的應(yīng)用具有非常重要的意義?；?D打印技術(shù)的小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式需要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷更新教師的教學(xué)觀念，明確教學(xué)主題。教師應(yīng)當(dāng)將更多的新技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合起來，以學(xué)生的培養(yǎng)作為教育工作的重心，共同為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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